在素质教育理念的推行过程中，组织高效的体育教学，引导学生实现德智体美劳的全面发展是重点教学目标。但由于小学体育教学长期受应试教育理念的影响，教学模式过于机械呆板，使得学生不愿主动参与体育学习，造成教学效果不尽如人意。

基于这种情况，构建高效课堂是保障学生学习效果的重要途径，也是新课程改革对体育教学的必然要求，小学体育教师必须引起重视，并且采取科学的策略予以面对。我将针对小学体育教学，谈谈构建高效课堂的策略。
 

一、转变传统的教学观念
 

“工欲善其事，必先利其器”，要想建立高效的体育课堂，就必须完善各种体育设施。学生锻炼的机会多了，参与运动的效率自然也就提高了。对小学体育教师来说，一定要转换教学思想，真正做到以生为本，充分发挥学生的积极性与主体性。

以跳远教学为例，这一课主要让学生掌握跳远的技巧及要领，防止在运动中受伤。对此，教师要改变传统的教学观念，不再对学生进行知识的灌输，而要让学生在实际活动中进行感悟，一点点地将这些技巧融入到自身的运动中。教师可以将学生进行交叉分组，让学生以学习小组的形式进行自主学习。教师先将基本要领向学生传授，学生再按照学习小组的形式进行自主训练，从而将学到的知识运用到实际运动中去，并融入自己的体会，加深对技巧的掌握。通过这样的方式，教师改变了传统的教学观念，更注重学生的个人感悟，引导学生在实际运动中进行学习，将理论知识与自己的实践进行结合，真正将运动技巧与自身实际结合起来，获得更好的学习效果。

二、有效运用游戏教学法

针对小学生活泼好动的性格，游戏教学法有着显著的优势。在小学体育教学中运用游戏教学法，让学生在游戏中达到体育运动的效果，实现寓教于乐，既可以激发学生的学习兴趣，也可以改变传统的教学方式，让体育课充满欢声笑语。
 

比如在锻炼学生的爆发力与反应力的时候，教师可以设计一个趣味教学游戏，先让学生围成一个大圈，然后选出两名学生进行角色扮演，一名学生扮演警察，另一名学生扮演小偷。扮演警察的学生要来抓捕扮演小偷的学生，当扮演小偷的学生躲到围成圈子的其中一名学生身后时，这名学生便成了小偷，要迅速跑起来以躲避警察的追赶。这个游戏对学生的爆发力与反应力有着显著的锻炼效果，并且增添了课堂教学的趣味性，使教学活动得以顺利开展，获取更佳的教学效果。

三、运用竞赛培养学生的体育精神
 

体育运动总是伴随着合作和竞争，因此要构建小学体育高效课堂，教师要有意识地培养学生的体育运动精神。基于这样的目标，教师可以在教学活动中有效地进行竞赛，用以赛代练的方式组织教学。
 

以篮球教学为例，这一节主要让学生掌握篮球运动的技巧，比如运球、投篮、过人等，但是机械的教学方式造成学生只了解皮毛，而不懂真正地运用运动技巧。于是教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，让学生以学习小组的形式进行对抗赛，在实际的进攻与防守中加深对这些运动技巧的掌握，从而实现活学活用。相比机械学习，这种方法更具效果，并且可以激发学生的合作和竞争意识，培养学生的体育精神。通过这样的方式，让竞赛走进课堂，培养学生的团队合作精神，激发学生的竞争意识，对学生今后的长远发展具有重要意义。
 

四、组织丰富的教学活动
 

构建小学体育高效课堂的初衷是为了让学生更热爱体育活动，更积极参与体育活动，从而提升身体素质与综合能力。基于这样的目标，组织丰富的教学活动是对高效课堂的升华。

举一个简单的例子，小学体育教师可以结合学校相关科室，定期组织体育活动，比如每学期可以举办一次运动会，让热爱运动的学生在体育竞赛中展现自我，并且让所有学生都能够感受到体育竞赛的魅力，从而受到感染，积极投身体育运动中。
 

再比如教师可以针对相关体育项目，定期举办学校的杯赛，让学生有一个实际竞赛的平台，这对学生来说是一次锻炼的机会，也是一次交友的机会，能够找到更多志同道合的运动伙伴，不断丰富学习生活，得到全面发展。这样的方式，既组织了丰富的教学活动，使学生的体育学习途径不断扩展，又有助于预期教育目标的达成。
 

总而言之，构建高效课堂是帮助小学体育教学顺应新课程改革潮流的必然趋势，也是提高小学体育教学效果，促进小学生身体素质与综合能力全面发展的重要策略，并且课堂始终是教师的第一阵线，构建高效课堂相比其他教学策略更具有实际成效。在今后的教学中，小学体育教师必须要意识到构建高效课堂的重要性，从而采取科学的教学策略去进行落实，为学生构建一堂高效精彩的体育课。