一、课题研究的背景和现状

研究背景  以学生发展为中心是新课程改革的核心理念。要实现学生素养的整体提高，就必须改变以教师为中心，忽视学生主体地位的传统教学模式，要将学习的主动权交给学生，让学生以主体身份参与到教学中来，使教学真正成为教师与学生共同参与的互动活动。
 

学本课堂即坚持“以学习者学习为本”的核心理念，努力创建以发展学生自学能力和培养良好学习习惯为根本旨归的课堂。昆山经济技术开发区实验小学以“快乐童年、幸福成长”为核心理念，构建学本课堂是新课程改革的需要，更是学校内涵发展的需要。
 

研究现状  我校主课题“‘快乐童年’学校品牌建设的实践研究”申报成功后，综合学科组在名师孙庆博学本课堂理念的引领下，期待从学本的视角重新审视综合实践课堂教学，并在实践操作层面作一些研究，探索出对提高课堂教学效率、激发学生学习主观能动性具有指导意义的实施策略和典型案例，从而进一步深化课程改革，实施素质教育。
 

教师从学生实际出发，坚持以学生为主体组织教学，使学生积极参与教学实践活动，发挥学生的主动性，让学生去想、去说、去读、去归纳、去寻找规律性的东西，引导学生多层次、多角度地讨论和认识问题。通过对学生自主学习意识以及能力的研究，提高学生的学习质量，为个体终身可持续学习能力的发展奠定基础。同时通过对学生自主学习能力培养的原则、策略、组织形式、方法和评价方式的研究，探索出符合我校学生实际的、富有教学成效的学本课堂模式。

二、课题研究的核心概念
 

学本课堂  “学本”与“教本”相对。它立足于学生的“学”，坚持“以学习者学习为本”的核心理念，努力创建以发展学生自学能力和培养良好学习习惯为根本旨归的课堂。学生学会学习，进而能够创造性地开展学习，是学本课堂追寻的美好愿景。
 

综合实践学科  综合实践学科是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。义务教育小学阶段目前包括信息技术、综合性研究、劳动技术三门学科。
 

1.信息技术：信息技术课程是一门基础学科，是培养所有社会成员应具备的、与“读、写、算”同样重要的、终生有用的基础能力的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。
 

2.综合性研究：综合性研究课程主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域而构成的课程。
 

3.劳动技术：劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中，学习技术知识、掌握技术操作、增强技术意识、提高劳动技术素养的一门基础课程。
 

三、课题研究的方法和对象
 

调查研究法 通过大量的调查，了解客观情况，直接获取有关材料，并对取得的第一手资料进行分析和研究，同时发现某些规律或问题。
 

文献研究法 广泛学习古今中外著名教育专家关于自主学习能力培养的固有经验，移植他人的理念、经验和方法为我所用，不断提升自己培养学生自主学习能力的管理水平。
 

行动研究法 把行动的研究贯穿于研究的始终。在本课题研究中教师要对自己的教学工作实践进行批判性的反思，以“理论的批判”“意识的启蒙”来引起和改进教学工作行为，以促进学生自主学习能力的最佳发展。
 

经验总结法 关注实践，多维反思，形成经验，重视积累，不断调整，形成总结，运用于实践，从而不断提升教师教学经验，并开发形成典型的教学案例。
 

研究对象 昆山经济技术开发区实验小学综合学科组教师及全体学生。
 

四、课题研究的内容

课题从研究“学本课堂”开始，发掘学生学习主体性的操作点，引领教师积极应用、构建以“学生”为本体，以“学会学习”为本源，以“能力发展”为本位的新型的课堂教学模式。
 

1.研究课堂“自主学习”模式。以“行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下实现学本课堂教学有效性的新途径与策略。
 

2.立足于科学性、可行性、灵活性和创意性，开展学本课堂中学生学习主体性的指导策略与方法的研究。
 

五、课题研究的目标
 

通过对学本课堂的研究，构建符合教学规律的教学模式，充分发挥学生主体、教师辅助的作用，启发学生积极、充分地动起来，自主发现问题、提出问题和解决问题，使得活动中收获的点点滴滴内化在学生的头脑中。教师在学生自主实践的基础上，根据生情、学情作适时、适当的帮扶，让学生充分而高效地开展实践活动，从而避免活动效率低下，切实提高主题实践的质量和效益。
 

课堂教学目标 创设问题情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的平台，让学生经历自主学习而形成新知识的过程；整合教材资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增加学习的兴趣；加强师生互动，教师要引导学生积极参与到学习活动、实践活动的过程中，激发学生的主体意识，让他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。
 

教学成果目标 以学生的生活经验、身心发展素质及学生的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等为基础进行活动设计，遵循综合实践活动的综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，引导学生合作学习、积极探究，培养他们的创新能力和实践能力。
 

教师成果目标 经过课题研究，真正理解学本课堂的教学理念，参与学本课堂模式的探索与实践，造就一批集教学与教研于一身的骨干教师。
 

六、课题研究的成果形式
 

1.课题研究结题报告、论文集、优秀教案等；

2.观摩课、展示课（课件、光盘）等课例视频等；

3.学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等。
 

七、课题执笔人：朱国明