为进一步打造高效课堂，提高教师学习力，淄博市高青县以微课研究为切入点，加速高效课堂的建设步伐。“微文化”在校园广泛“微播”，形成独具特色的校园文化。

一是微“观”定论。
 

各校确立了“从小处着眼，细微着手，大处育人”的德育文化育人目标，让“微文化”以此改变师生的工作、学习、交流和生活的方式，促进师生成长与发展。教师“网络微博”等拓宽了人际文化交流的空间。“微文化”也正在形成学校文化育人的发力点。
 

二是微“行”提素。
 

在校园，师生的素质提升不是体现在搞大活动、大事情，而是体现在从小事做起，从一点一滴做起，不断规范自己的言行，提升综合素养。班级通过见面一句温馨的问候，弯腰拾起一片废纸，自觉擦亮一块玻璃，主动开关一扇门窗，热情做一件助人为乐的小事，乐于开展一次志愿服务活动，积极参加学校组织的有益小活动等“微行”教育，拓展学生发展空间，引领学生健康成长。
 

三是微“课”增色。
 

“在线作业”与“前置学习”，“微视频”与“翻转课堂”，改变的不仅仅是教师的教学方式，更多的是学生的学习方式。从教学理念上看，教师们在自己的课堂上从“用心地读懂学生”“专业地读懂教材”和“智慧地创建课堂”等方面不断研磨、打造好课。展示的每节微课都独具特色，各有千秋。各校微课展示既“微”出了创意，也“微”出了精彩，让教师们领略了教坛新秀的创意无限。
 

四是微“展”增智。
 

为了提升教师的专业素养，探索微型课的教学形式，提供教师间相互交流学习的机会，搭建以研促教的平台，各学校于6月11日至30日进行了微型课展示教研活动。

活动采取当堂展示、当堂研讨的形式。各执教师认真吸纳教研组的意见和建议，修改和完善本节内容，最后以精品课的形式展示给学生。 此次微型课展示教研活动开展得扎扎实实，富有成效，相信能达到以研促教的目的，对学校教学水平的整体提升起到有力的推动作用。