第十五届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛在深圳著名的新华中学举行。来自全国26个省、市、自治区的1000余名教师参加了本次大赛的决赛。我有幸参加了这次比赛中的模拟展示课项目，并获得奖项。此次深圳之行，对我来说，真是大开眼界、受益匪浅！7分钟的展示课，虽然谈不上“台上一分钟，台下十年功”，但是也有成绩来之不易的感慨。当我站上领奖台接过沉甸甸的获奖证书后，回顾整个参赛活动的情景，我完全可以自豪地说：虽然天空没有留下翅膀的痕迹，但是我骄傲，因为我飞翔过。

今天在这里和大家分享我参赛的一点心得。首先，从参赛准备谈起。
 

准备前的迷茫与困惑
 

感到“迷茫和困惑”主要有以下几点原因：第一，我从来没有参加或是观摩过这样的比赛课，对整合课的定位心里没底。第二，我原本教的是历史，信息技术课如何和信息技术整合成为我此次备课的蹩脚点。纵观前几届大赛，包括我区报送的比赛课，基本都是语数外比较容易和信息整合的课，获奖概率也大一些。

鉴于以上的迷茫和困惑，我通过对本次大赛文件的要求反复学习，确定了自己的参赛教学方向，并初步选定课题，认真准备教学课件，反复修改，并且上网搜集了一些以往比赛的视频资料观看对比。经过大量的学习，我才正确理解了对“信息技术整合课”整合点的把握并非我们简单意义上的“说一节课用了多媒体就是整合课”，这是大大的误解。
 

充分准备  积极备战
 

在确定了准备方向之后，就进入紧张、枯燥、烦心的准备工作阶段了，任何一个有比赛经验的老师都是在磨炼中成长起来的，虽然在准备阶段确实要付出很多的心血，要牺牲很多的时间，但是回过头来想，其实在这个过程中我收获了很多。结果并不是最重要的，过程值得永久回味。
 

教学设计、教学课件、说课课件，每一项至少修改了几十次。从语言的组织、教学环节的设计，到整合点的准确把握，甚至一个标点符号的运用、课件背景图片的选择、字体大小颜色的设置等，很多细小的工作都经过很多次的斟酌和取舍。因为全国大赛课备课的原创性是非常重要的，还要有自己与众不同的亮点。7分钟的展示课，每一秒钟都非常珍贵，因此脱稿演练时时间必须严格掌控在范围之内，为了达到这样的效果，我背了无数次，直到赛前连续3次演练掐秒表误差在3秒之内，我才安心地上了赛场。在这个磨砺的过程中，我再次感受到奋斗的含义，也再次领悟到竞技的真谛。

再就是和课没有直接关系但却能影响成绩的准备，例如服装的选择。俗话说“人靠衣装马靠鞍”，可以说每一次大的赛课我都会特意选择相对大方靓丽、适合自己的比赛服装，这次也是乘此机会买了几套衣服。还有就是作为女老师可以适当地化淡妆，最起码穿着打扮要看上去清爽大方，这点不仅能为自己增加信心，也是对评委和观课老师的尊重。最后一点就是要充满自信。
 

竭尽全力  享受比赛
 

本次比赛由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办，大赛还得到了深圳市政府的大力支持。
 

此情此景，对我一个没怎么见过大世面的普通教师来说的确有些激动，有些紧张，有点压力，又备感荣幸，但最终我选择把这些情绪都转化为动力，认真把握宝贵的7分钟，把自己准备的充分展示出来，我相信这样就不会有遗憾。本次比赛汇集了二十多个省市的600多名优秀教师的优质课，体现了教育信息技术的飞速发展。每位选手都积极备战，展现最好的自我。几乎每位老师的说课都很精彩，俗话说“一叶知秋”，大赛课的每一个细节都能够显现常规课堂中的习惯和不足。比如对课堂节奏的把握、上课的语言习惯、动作表现等细节就是折射一个教师在常规课堂上是否认真严谨的标尺。作为教师，只有保持求知的心态面对教学、面对知识，才能够真正成为学生的良师益友。教师自身素质的高低，基本功的扎实程度，面对学生的教态和心态，以及课堂常规中的严谨性等都是衡量这个教师是否合格的关键。
 

我为自己参加这样高水平的比赛，并在比赛中不断学习、提升自我感到庆幸。我也很珍惜每次锻炼和学习的机会，为自己的成长积淀能量。
 

收获的充实与感激
 

经过两天紧张的比赛，大赛终于圆满结束，闭幕式及颁奖典礼在新华中学礼堂隆重举行，可以说无论是对一个省市、一个参赛代表队还是每一位参赛选手来说，这一刻都是异常激动和紧张的。宣布获奖名单时，我不仅能感受到自己那颗悬着的心怦怦跳动的节奏，还能感受到别人的紧张和期待。首先期待听到自己所在省市，这是一种区域自豪感；其次期待听到自己所在代表队的名称，这是团队的集体荣誉感；最后当然是希望能听到自己学校和自己的大名，这是人人都有的自我实现的需要。说实话，当时听到组委会宣布自己姓名时，我觉得每一个字都那么有分量，伴随着大家祝贺的掌声，心中有种说不出的激动和自豪。

流淌在心底的还有无限的感激之情：感谢学校的大力支持我才能够站上这个展示自己的平台；感谢同事给予的帮助和支持；感谢我的学科领导和专家为我的专业成长和发展指明了前进的方向；感谢聪明可爱的孩子用热情演绎的无限精彩……走过风，走过雨，前面是一片艳阳天。我一直追寻着自己的理想，以每次参赛为契机。在信息技术飞速发展的时代，尽管课有时被称作是“副课”，但我会沿着信息技术课堂教学改革的道路执着地走下去。如果要说每一次参赛的感受，那我感觉就如同在吃一个营养丰富的核桃，必须付出劳动敲击坚硬的外壳，才能品尝到里面的果实。
 

整合课堂带来的变化
 

1.教师传授知识的变革。
 

在传统教育教学模式下，教师在整个教学过程中处于“主演”的角色，学生则处于被动接受的地位，教师作为知识的复制者和灌输者，主要承担着帮助学生记忆和存储前人积累下来的知识经验的教学任务。如今，在信息技术与课程整合的大环境下，也发生了一些变化，教师由过去的备教材转变为构建教材，成为教学内容的设计者与开发者。在这种环境下，教师真正成了学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，从“教”学生，转变为“导”学生。为扮演好新的角色，教师要适当的转变教育理念，掌握和应用现代信息技术，来适应课程整合的需要。
 

2.师生角色的变化。
 

3.知识来源与应用能力的多样化。
 

4.信息技术让教学内容鲜活起来。
 

在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以栩栩如生的形象反映客观事物，用图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。
 

5.信息技术让学生学习快乐起来。
 

信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择适合自己的学习软件（程序光盘），选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。
 

6.信息技术让教学轻松起来。
 

计算机多媒体的参与活跃了学生的思维过程，发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力，为学生掌握比较复杂的、抽象的知识创造了条件。
 

7.信息技术让教育流动起来。
 

例如，通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”“教案共享”“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。
 

岁月的河水缓缓流过，成长的脚印深深留下，蓦然回首，执教的路上留下一串串或深或浅的脚印。从参加区赛到参加全国比赛，一路艰辛，一路收获；一路愁苦，一路欣喜。我视这经历为一杯浓茶，苦涩之后便是满口清香。即使世界末日来临，即使天空没有翅膀的痕迹，至少我可以对自己说：我无悔，天使的翅膀与我一起飞翔！