现如今手机的功能越来越强大，除了打电话发信息，还可拍照、摄像、聊天、玩游戏等。与此同时，教师能不能把手机带入课堂，也成了大家争论的焦点。有人认为绝对不可以，因为教师在课堂上接打电话，会扰乱正常的课堂秩序，影响教学效果；也有人认为教师可带手机进课堂，只要不在课堂上玩手机就行。而我在近阶段的教学实践中，发现智能手机的很多功能，如果加以巧妙利用，引入到课堂教学活动中，可提高课堂教学效率。

一、手机拍照功能的应用
 

我们可利用手机的拍照功能来保存优秀学生作品。现在的手机像素都比较高，拍出来的照片色彩真实，清晰度高，甚至可和数码相机相媲美。我所教学的是美术学科，在批阅学生作业时常会看到一些非常棒的学生作品，以前想留存这些作品比较困难，从本子上撕下来，或者整本留下来都不合适。另外还有手工作品，有时候学生们做得真是非常精致，我很想保留下来，可又不忍心让学生们割爱，而且这些作品存得多了又比较占空间，每次整理也很费时间。现在就比较简单了，每当看到好的学生作品时我就用手机拍下来，之后存到电脑或者U盘里，既不占空间，也便于査找，同时也能很轻松地把这些作品分享给更多的人观看。其实我觉得不光是美术学科，其他学科的教师也可以这样做。把学生写得工整漂亮的汉字、语句优美的作文都随手拍下来保存，也许以后都是有用的教学资料。

二、手机摄像功能的应用
 

摄像功能在课堂教学中可起到两个重要的作用。首先是拍摄在教学过程中需要使用的视频。以前在上课时如果想给学生播放一些视频相对来说是很困难的，主要来源是在网上查找。但网上能找到的内容非常有限，就算找到了未必能尽如人意。如果自己拍，那就更麻烦了，要专人拿着摄像机拍，然后还要装软件、上传、转格式……费尽一番周折才能把视频弄成容易播放的模式。现在可简单了，拿着手机就可以拍，连上电脑就能看。在我之前上的美术课中，我给学生们看过的制作宣纸的视频、中国画教学示范的视频、海狮表演的视频，都是我用手机拍摄的。
 

另外，我们还可以利用手机记录下自己课堂教学的视频，然后借鉴微格教学的一些方法与模式，来提高自身的教学能力。教师是教学的组织者和实施者，只能通过别人的评价，和自身对师生互动、课堂气氛的感受，以及学生作业作品等教学反馈来了解自己的教学过程与教学效果，却不能以“旁观者”的角色看到自己在教学中的表现。所谓“旁观者清”，只有自己作为教学活动的观察者时，才更容易发现教学中所存在的问题。心理学研究也证明，人类在观察自身行为后所得到的反馈刺激，要比他人提供的反馈强烈得多。如果一个教师在教学中有不良的行为习惯，当别人提出时，改正可能会较慢，而当他自己观察到时，就会立刻意识到自己的缺点，急于改正。如果我们把自己的教学过程进行摄像，再进行观察分析，会发现更多问题。不仅可清楚看到自己在课堂上的表现，还有自己的语言、表情、动作等都可被观察，且还可运用慢速、定格等手段观察到一些被我们忽略的细节，获得真实而全面的反馈信息。有了这些信息就可以客观、准确地进行评价，从而总结出更好的改进措施，以调控自身的教学行为，提高教学技能。
 

这在以前很难做到，因为不可能有人每堂课都跟着拍摄，而现在利用智能手机便可轻松完成。
 

三、手机文件传输功能的应用
 

手机的文件传输功能可解决以往美术课堂上无法立即共同欣赏评议的难题。在美术课的教学中，我们常会有一些内容要让学生一起观看观察。如：画得好的优秀作品要让学生欣赏，构图或造型有误的作品要让学生们一起找出问题。但是学生的作业本都不大，班级人数又较多，站在讲台上拿给大家看，只有前面的部分学生能看到，绝大部分学生都看不清，如果把作品发下去，让学生一个个传阅，以每个学生看10秒来计算，60个学生就要看600秒，也就是10分钟才能看完，而一堂课总共才40分钟，所以这种观察教学向来是教学中的难点。
 

现在，随着科技的进步，教育技术和教学硬件的不断提高，这个难题已不再是难题了。目前，学校每个班都有教学一体机，我们可用手机把作品拍下来，然后用数据线连上电脑，马上就可查看，就算忘带数据线也没关系，学校电脑是联网的，打开QQ，利用手机QQ上的文件（照片）助手，一秒钟就可传上电脑，非常方便。拍照、摄像、文件传输，这些手机的娱乐功能只要加以巧妙运用，对于提高课堂教学效率会起到事半功倍的作用。
 

在很多质疑教师该不该带手机进教室的声音中，我想说的是，对于课堂教学来说，重要的不是教师带不带手机，而是教师在课堂上如何使用手机。