丁国君,长春市南关区西五小学校长、正高级教师、吉林省特级教师、中国绿色教育创始人、享受国务院特殊津贴专家、吉林省劳动模范……在十多年的绿色教育探索与实践中，西五小学的教育信息化在丁国君的带领下，走过了从微机辅助教学到“互联网+绿色教育”的时代变迁。

作为国家、省教育资源公共服务体系应用试点校，西五小学在“网络学习空间人人通”工作上先行先试、率先实践，取得了突破性的进展。
 

记者：西五小学作为全国首批“网络学习空间人人通”示范基地校，率先进行了很多有效的尝试和探索，那么，当初为什么要进行这样的尝试？
 

丁国君：西五小学始建于1909年，是一所百年老校。2001年，学校率先在全国范围内提出“关爱生命、注重发展、彰显内涵”的绿色教育办学理念，成为“全国绿色教育第一校”。

伴随着10余年绿色教育的探索与实践，我们发现传统教育遇到了诸如校际间、城乡间学校发展不均衡、不公平，师生学习研究不高效、不开放，学生天性个性彰显不充分、不完善等瓶颈问题，严重束缚了教育的发展。在“互联网+”的信息时代，我们能不能用技术来破解当前教育中存在的困难？经过思考、分析、调研，我们达成这样的共识：以网络空间应用为切入点。
 

记者：确立了目标后，学校是如何推进“网络学习空间人人通”建设和应用的？
 

丁国君：网络学习空间推动初期，学校总体规划了师生信息的采集与整理、平台管理、师生培训等层阶式推进模式。
 

2014年，我们把工作重点放在“建”和“通”上。全校师生在吉林省教育资源公共服务平台注册率达到100%。
 

2015年，我们把工作重点放在“培”和“用”上，着力提高教师应用网络学习空间的能力和水平。
 

2016年,我们把工作重点放在“带”和“优”上，把空间建设推进到大学区层面。以个体带动学科、以学校带动学区，以强带弱，使大学区空间建设工作得到良性发展。
 

2017年，我们把工作重点放在“深”和“融”上。注重构建“网络学习空间人人通”的教学体系，逐步形成了“基于网络空间环境的混合式学习和个性化学习”的教学新模式。
 

同时，我们以市区两级政府建设中小学数字校园为契机，从“建网建端”入手，根据“边建设边应用，以应用促建设”的工作思路逐步推进。
 

记者：空间建设的终极目标是为了应用，西五小学在提升师生们的应用能力上做了哪些尝试和探索？
 

丁国君：首先，强化培训，促进应用。我们本着“以用促建，全员参与，共同成长”的原则，把“观念、理论、操作、实践”作为培训路径，以“骨干带头、青年先行、老年跟上”作为培训的基本要求，立足运用，分层推进。通过专家指导、以赛促培、课题引领、以研促用等方式激发了教师的积极性和创造性，促进了网络学习空间建设和应用的稳步推进。
 

其次，变革课程，推动应用。“互联网+绿色教育”使学校课程构建由标准化走向“个性化”和“特色化”。学校鼓励教师积极创设独具特色的学习模式，努力实现以学生为中心的开放学习和个性化学习。通过创建互动课堂、智慧课堂、“两合创新”课堂（融合课、整合课）、创客空间等提升学生利用空间学习的兴趣和能力，推动教学方式的深度转变。

最后，深度融合，创新应用。为了让网络学习空间更好地服务于教育教学，学校努力探索空间建设与发展的形式，利用云端备课、云端一体化教学、家校互动平台等不断开拓师生的视野，提升师生的信息化素养。
 

记者：作为“西五大学区”的龙头学校，西五小学如何引领学区其他学校教育信息化的发展？

丁国君：为了加强校际间教师网络交流，我们推出了直播课堂、在线教研、名师云课，实现了先进教育理念共建、优质教育资源共享。
 

例如，“西五大学区”成员校富裕小学，地处城乡接合部，距离西五小学20多公里。自从大学区开通网络教研活动以来，该校也搭上了这一新型教研模式的快车，解决了传统集中式教研存在的活动次数少、时间安排紧、教研内容杂、教师互动不足的问题，促进了区域教育优质、均衡发展。

记者：学校未来的发展愿景是什么？
 

丁国君：“网络学习空间人人通”给教师搭建了学习与探究的平台，使教师有更大的空间去展示和交流，教师不仅信息技术应用能力显著提高，而且教学理念也明显提升，教学成果接连不断。

面对新时代，迎接新挑战。西五小学将继续秉承绿色教育发展理念，融合新技术，创造新模式，全面提升绿色教育品质，向着现代化学校的发展目标一路前行！