情境教学法是通过教师设立与教学内容相关的生动形象的情境，让学生更直观地理解相应的知识内容，对英语教学有着重要的意义。运用情境教学法提升教学效果成了英语课堂教学的必要选择。但在当下的小学英语教学当中，情境教学法的应用还存在着诸多问题，主要有情境素材不够、情感意识缺乏、教学过程不当、教学评价单一四个方面。针对这四个方面，笔者有四点相关建议，即：营造英语情境氛围，将情感引入教学，运用情境开展多元化的教学活动，加强教师情境教学方面的培训和考核。

一、小学英语情境教学现状
 

1.情境素材不够
 

在国内的小学英语课堂当中，很多教师在情境素材的收集上明显乏力。对于情境教学环节，一些教师往往是敷衍了事，另一些教师会运用教材所给的单一情境案例进行简单的班级活动，这些都不能很好地发挥情境教学的作用。情境素材是英语情境教学的重要内容，是学生理解英语知识的催化剂。而当下的很多教师不仅没有将课本当中的情境素材运用到位，也缺乏对课本外素材的搜寻，也就谈不上拓宽学生的视野，开拓学生的思维。

2.情感意识缺乏
 

情境教学当中，学生将自身的感情充分融入情境，才能够体验到英语的文化、英语的运用方法，同时开阔视野，增强对英语学习的兴趣。而在当下的情境教学课堂实践中，很多教师对情感意识缺乏把控，不能够使学生身临其境，从而导致情境教学的效果发挥得不尽如人意，久而久之，教师就会对情境教学方法失去信心，认为情境教学不能很好地使学生理解和掌握知识，提高学生的学习成绩。
 

3.教学过程不当
 

在情境教学实施的过程当中，很多教师并不严谨，有很多环节都没有做到位。一些教师往往很少关注实施的过程，而只重视情境教学的开头与结尾。在情境教学之前，教师会给学生提一系列要求，然后告诉他们需要注意的事项，并在情境教学过后提一些问题，而对情境教学过程当中学生的参与情况以及学生最终的学习效果并不重视，导致情境教学只是流于形式，做做样子。对于情境教学而言，其最重要的就是学生在情境活动中的表现，学生越是能够融入其中，那么学生能够学到的也就越多。
 

4.教学评价单一
 

教学评价是对教师教学成果进行的质量评判，会起到很好的监督以及优化教学质量的效果。目前教学评价体系基本已经覆盖了每一个学校，但是很多学校的教学评价十分单一。对英语教学而言，很多评价体系中缺少对教师是否在教学当中运用情境教学，以及情境教学运用是否得当等一些具体教学方式、方法的评价，导致教师不重视情境教学，同时教师在情境教学当中存在的问题也不能够很好地被发现。
 

二、小学英语情境教学现状原因分析
 

1.教师素质参差不齐
 

小学教师素质参差不齐，导致很多学校不同的班级会有很大的教学成绩差异。一些新教师由于缺乏经验，在教学当中往往只会机械运用灌输式教学方式向学生传授知识。枯燥机械的教学方法，使得学生对英语学习毫无兴趣。一些教师则对情境教学十分陌生，使用时仅仅做个表面功夫，使得情境教学毫无实际意义。
 

2.学生个体差异大
 

一些学生性格外向，对情境教学十分感兴趣，希望能够在活动中展现自己，锻炼自己。而一些学生性格相对内向，面对这样的互动活动往往会含蓄、害羞，害怕在活动中表现得不好被人嘲笑，在情境教学活动中表现得较为平淡，使得情境教学缺乏活跃的气氛。
 

另外，学生的英语知识基础也有不同。一些学生从幼儿园就开始学习英语，而一些学生英语基础薄弱，领悟英语知识的能力较弱，不能完整地说出英语句子，使得情境教学变得乏味。
 

3.学校应试压力大
 

当下的小学与初中、高中学校一样，都面临着升学的压力，学校每年升入重点初中的升学率也是很多家长选择学校的一个考虑因素。
 

学校为了升学率，往往会要求教师将提高学生成绩作为首要目标，很多教师过于心急，忽视了一些较为新颖的情境教学方法，而将更多的时间花在让学生做题上。殊不知欲速则不达，英语学习中，学生只有真正地掌握运用英语的能力，才能够在实践与考试当中获得双赢。
 

三、小学英语情境教学开展策略
 

1.营造英语情境氛围
 

一个良好的情境教学氛围，会潜移默化地影响到学校师生对情境教学的重视和兴趣。比如在学校设置英语角、英语海报宣传栏，用英语写一些有意义并且趣味性的标语，会极大地激起学生学习英语的兴趣，让他们享受到英语学习的快乐。这样，学生就会在教师开展情境教学的过程中积极主动地参与，融入到教学情境当中，更好地领会英语文化、英语知识。
 

2.将情感引入教学
 

师生参与到情境教学活动当中，一定要充分地展现自身的情感，寓情于景，将自己的内心融入进去。对英语这样一门语言学科来说，只有将感情充分融入到情境教学活动当中，才能够更好地让学生领悟到英语发音的奥妙和英语句式抑扬顿挫的道理，同时也能够更深地加强学生对英语句式的记忆。
教师可以通过绘声绘色地朗读英语文章进行铺垫，调动学生的情感，让学生在聆听的时候将自己带入相应的意境，从而充分地融入情境教学当中。同时，教师的语音、语调也要带有情感色彩，这样才能更好地将文章情感传达给学生。
 

3.运用情境开展多元化的教学活动
 

在课堂教学中，教师可以利用情境开展多元化的教学活动，以增加学生的兴趣，让学生感受到学习的快乐，减少学生在学习上的压力，提升学生学习英语的效率。
 

游戏教学，寓教于乐。小学生对玩乐具有十分强烈的热情，游戏教学可以让学生积极参与。在游戏的过程当中，学生们会对自身的英语知识加以运用，将自己学到的知识加以巩固，对学生的英语学习有着极大的促进作用。
 

角色扮演，身临其境。教师可以在课堂教学中开展一些话剧等角色扮演的活动，让学生扮演相应的角色，体会人物角色的感情色彩，将语言的应用以及英语的知识加以实践。这样一方面可以检验学生对知识的掌握情况，另一方面也能够提升学生的英语水平。在扮演类活动中，教师最好选择一些小学生喜爱的故事情节，从而使得情境教学达到预期的效果。
 

4.加强教师情境教学方面的培训和考核
 

教师对情境教学方法的掌握程度影响到了教师课堂教学的质量，教师掌握好情境教学的方式、方法，在具体实施过程中处理好需要注意的相关问题、相关事项，才能够将情境教学做好，实现情境教学想要达到的效果。一些新教师或者年纪较大的教师在情境教学方法的掌握上往往相对欠缺，因此学校可以定期组织教师培训，使得教师情境教学的能力得到提升。
 

同时，学校也要加强对教师情境教学的评价、考核，在定期的教学评价中加入情境教学质量内容，从而更好地掌握教师在情境教学方面存在的问题、情境教学的效果，不断提升教师在情境教学上的能力，更好地提升学生的英语素质。