“学讲方式”指的是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。“学讲方式”实施以来，各学校各学科都在如火如荼地进行着改革，但部分实施“学讲方式”的音乐课堂还存在着“换汤不换药”的现象。

作为一名音乐教师，在“学讲方式”刚出现时，我对其既好奇又困惑。没有足够的理论知识，也没有成功的实例作参考，一时间陷入迷茫。后来通过参加市、县、学校组织的相关理论课、观摩课学习，以及在校内多次参与音乐学讲公开课教学以及学讲教研，我对学讲有了全新的认识。下面就以我的日常音乐教学过程为例，来和大家探讨一下我的音乐课堂。
 

一、以学定教，自主先学
 

“以学定教”在充分掌握学生的知识、能力基础、认知水准的基础上，设计学习讨论的问题、程序、环节以及生生互动、师生互动的教学活动；让学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题，即知识点、重难点。这样做的关键是让学生们享有自己的学习空间，并且在已有的能力范围内发挥自己的才能，让课堂焕发活力，让每一位学生达到最优化的发展。
 

二、创设情境，激趣导入
 

阿道尔夫·第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”想让学生更好地学习，就必须激发他们的好奇心，引起他们的求知欲，调动他们的积极性。兴趣是学生主动学习的催化剂，在教学中教师可以激发学生兴趣，引入要学习的内容。
 

例如教授印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》一课时，因为这是一首叫卖体裁的歌曲，教师可以找一段同样是叫卖体裁的《卖汤圆》视频作为导入教材。教师可以在观看视频前向学生提出问题，让学生观看视频后解答，这样学生就会带着问题认真地观看视频。
 

三、注重聆听，发现问题
 

音乐是聆听的艺术，聆听是一切音乐活动的根本。有效的聆听有利于学生音乐素质的培养，有利于学生学习音乐良好习惯的养成，聆听伴随音乐的始终，有效的聆听也将伴随整个课堂的始终。因此，在音乐教学中要重视培养学生全神贯注的聆听习惯，要让学生养成会听、善听、乐听的习惯。
 

无论何种类型的聆听音乐方式，都要以音乐要素的感知为基础。音乐的基本要素有很多，包括音高、音色、节奏、速度、力度、节拍、和声等，正是这些因素才组成美妙的旋律。在教学中聆听完一首歌之后，教师可让学生谈谈该音乐的情绪是怎样的，等学生回答后，教师可继续追问，让学生带着任务去聆听。学生了解了聆听对音乐的重要性，在以后的聆听中自然会侧重于聆听音乐要素，这也是学生了解和掌握一首曲子最基本的途径。抓住音乐要素了解更多不同曲子的风格，听辨更多美妙的旋律，培养更多敏锐的小耳朵，让学生们养成聆听的好习惯，这样教师和学生才会共创美妙课堂，从喜欢上音乐课到喜爱音乐，从喜爱音乐到终身热爱音乐，为热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
 

四、小组合作，解决难点
 

小组合作学习解决的难点不仅能使学生学得会、记得久，还能够让他们有兴趣、主动、快乐地学习，而且教师还能关注到每个学生的情绪状态。但是，很多小组合作学习呈现出的只是热闹的课堂，有名无实，还有的小组内只有少数几个学生汇报，其他学生都默不作声。针对这一问题，可以做出以下调整。
 

1.首先要制订一个小组学习目标，有了目标才能尽量避免与教学内容无关的问题出现，紧紧围绕小组目标去讨论。
 

2．分工明确，组织有序。有了明确的分工，小组成员就能知道各自所扮演的角色及在组内承担的职责。例如6人小组内，有组长、汇报员、演唱家、舞蹈家、节奏大师，还有一个记录评分员，组员的职责一周一换，这样他们在回答问题、演唱歌曲以及小组展示时都能井然有序。另外，在一个小组表演展示时，其他小组也能认真倾听学习。
 

3．小组与小组“组间同质，组内异质”。即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力等方面的差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，在实践中尽量进行优中差组合，以便学习时发挥各自的特长和优势，使各小组总体水平基本一致，确保全班各小组展开公平竞争。例如，曾经有个学生因为没理解音符时值的长短，导致小组合作时节奏跟不上，后来是小组内的其他组员教会了他。他觉得小组内同伴教他的知识学起来要比教师教的学起来更轻松，听得懂，学得快。教师把学讲带入课堂，并不是展示教师有多会教，而是把课堂留给学生，让他们自主快乐地学。
 

五、交流展示，拓展延伸
 

音乐学习中，学生们把课堂当作舞台，展示自己的才能，扬长避短，更好地提高自我。在日常教学中，我会展示同一首歌的不同风格、不同节奏、不同强弱对比，让学生去感受在演唱过程中哪一种更适合，演唱起来更好听。
 

教师要变成学习活动的指导者、组织者、协调者，更多地参与到学生的活动中去，把“学讲方式”更好地融入音乐课堂，让学生们自主学习、勇于创新，将音乐课堂变成学生们的精彩舞台。