我姓“郝”，理所应当地被称作“郝老师”。每当听到这个称呼，心里都有一丝窃喜和自豪，同音的称谓让我有瞬间膨胀，之后又迅速陷入愧疚与反思。跟真正的“好老师”相比，我存在很多差距。但是我从未停止过努力的脚步，一直向着“好老师”的目标前行。

我是一名普通的小学班主任，既没有过人的才干，也没有骄人的业绩。十几年的教师生涯，我本着“真诚做人，踏实做事”的原则，一路走来，有欢笑，有泪水；有感动，有抱怨；有坚守，也有彷徨，就像一个集满了酸甜苦辣咸的五味瓶。班主任工作，没有专业的教材，没有导师的点拨，有的只是不断地自我学习和摸索，跟各种类型的学生相处，跟各科任课老师交流，跟形形色色的家长沟通，在实践中吸取教训，总结经验。做一名“好老师”，我认为除了要钻研教学，履行教书职责，还要做到以下两点，承担育人重任。
 

关爱学生，走进童心，赢得信任与爱戴

我所在的学校是一所区属普通小学，学生来源复杂，家庭环境差，家长文化素质低，外来务工人员子女占大多数。但是我并没有嫌弃，而是给予他们平等的教育与关爱。我认真地备课上课，选择适合的教法，让我的课堂充满了快乐和兴趣，让我的学生不错过任何接近优秀的机会。学习上我们尽到最大的努力，做最好的自己，不停止前进的步伐；活动中虽然很少得到家长的支持，但我们不怕辛苦，用更多的付出争取事事不落后。我充分利用每一个机会，讲学习方法，讲良好习惯，讲伟人故事，讲安全案例，及时表扬班级的好人好事，及时纠正违反校规校纪的不良行为，培养学生良好的行为习惯，帮助学生端正学习态度，从小树立正确的世界观和人生观。我常对他们说，我们没办法选择自己的出身，但却可以掌握自己的命运。做一个善良、懂得感恩的人；做一个勤奋、学识丰厚的人；做一个勇于担当、对社会有用的人。
 

小宁是一个比较特殊的女孩，幼儿园时受过惊吓，性格胆小内向，有些自闭。二年级刚转来时，不敢跟老师和同学交流，还时常大小便失禁。我一边与家长及时沟通了解情况，在学习和生活上给予更多的关注，一边安排几个开朗的孩子主动找她聊天、玩耍，让她敞开心扉，感受到新集体的温暖和热情。我还建议家长带她去学习弹琴，学习绘画，丰富业余生活。
 

我用更多的关爱让特殊的小宁变得不再特殊，更用慈母般的细心与耐心让每一个学生都能在爱的沐浴下健康成长。
 

真诚沟通，化解矛盾，争取配合与支持
 

我们班的家长普遍文化水平低，依靠打零工养家糊口，没有过多时间关心孩子，更别提辅导学习了。每每找他们沟通孩子的情况，他们就一堆借口、理由，推卸自身的教育责任。因为老师反映问题，有的家长在班级内就对孩子拳打脚踢；因为孩子间的一点小摩擦，双方家长就会破口大骂；因为给孩子调了座位，家长就到学校吵闹一番。要跟这些家长常打交道真是一件头疼的事，我失望过，烦恼过，甚至产生过退缩的想法。后来经过一点点地学习和摸索，我尝试用换位思考的方式解决问题，用真诚的交流和沟通去化解矛盾，获得了家长的支持与配合。
 

小邱和小博患有多动症，经常淘气惹事，小宝是个留级生，爱骂人打架，他们仨的家长和我打交道最多。小邱的父母文化偏低，刚开始总认为我对孩子有偏见，到学校闹过多次。小博的妈妈不愿意面对孩子身上的诸多问题，孩子就寄放在托管班，经常不接我的电话。小宝的爸爸比较粗俗，每句话里都带脏字，意识不到要给孩子做好的示范。面对这样的家长，我硬着头皮，主动出击。以教师的身份教育批评，从家长的角度劝慰开导，晓之以理，动之以情。渐渐地，他们也理解了我是为了孩子好的一片苦心，感受到了我为了他们的孩子多付出的精力与心血，变得能配合我教育孩子了，变得能支持我的工作了。
 

如果说选择是困难的，那么坚持就更为不易。以平常心做平常事，尽职尽责地扮演好生活中的每一个角色是我永远的目标。做一名勤学善思、学生喜欢、家长认可的好老师是我不变的追求。