为了摆脱管理、教学上存在的困惑，提升教育质量，松原市前郭县八郎镇蒙古族中心小学自2015年以来加大了实践探索力度，学校信息化建设2016年初具雏形，镇内所属学校的26个班级均已完成50M联通光纤宽带接入，实现校园网全覆盖。

八郎镇蒙古族中心小学（以下简称“八郎小学”）是前郭县最北部的农村中心小学，信息化建设之初，学校领导班子进行了政策分析、理性思考及对学校、教师、学生信息化需求的深度调研，随后开始了信息技术的应用与实践的探索。

探索学校信息化管理、应用

申请免费企业微信号，实现高效移动办公。在教师手机端安装“企业微信App”，既可应用移动考勤、任务分派、随时接收学校发布的公告信息、工作日志、请假出差、审批请示、同事吧等20多项免费办公软件，还提供个性化的第三方应用接口，上百个G的文件盘，实现了资源共享，创建了轻松、节约、省时、高效的管理信息化。

以信息技术推动学科教师能力的提升。为提升教师的信息化应用能力，学校开展了有针对性的培训。学校组织全体教师参加“信息技术应用能力提升工程培训”，安排教师分期、分批参加“国培计划”“省培计划”的相关培训，以及骨干教师、特岗教师、班主任、校长信息技术远程培训等教育培训活动；定期开展校本培训，建立学校“网络研修QQ群”，开展“每周一节名家课”“校园名家课”活动，播放全国优秀教师及学校优秀教师课堂教学视频，进行网络听课、评课、备课，实现全体教师在家“同备课、群研讨、共提升”；学校积极组织教师常态开展“微课制作、课件制作”等信息技术应用能力培训与演练，在参与前郭县教师进修学校组织的教学能手评选及“一师一优课、一课一名师”等活动的过程中，多名教师获奖。

促进信息技术与教学融合

首先，组织教师运用网络资源备课。学校号召教师登录吉林省教育资源公共服务平台注册“个人空间”，借鉴吉林省教育资源公共服务平台上的优质教育资源，开拓教师视野、优化课堂结构、丰富课程内涵、便捷同步备课，使骨干教师实现电子备课、使用电子教案，极大提升了教师备课质量。同时，教师通过多媒体、交互式电子白板的运用，创建师生、生生、人机交流的参与式活课堂，课堂教学效率大大提升。

其次，鼓励教师运用生活资源备课。教师随时将工作生活中有价值的信息录制视频并应用于课堂教学。在语文作文教学、数学教学中大量运用生活资源备课，且效果极佳。教师将工作生活中大量视频、资料嫁接于课堂教学，丰富了课程资源，学生喜闻乐见，极大提升了课堂教学效率。

  再次，通过微信群、QQ群加强家校沟通，提升教育质量。班主任建立家长微信群、QQ群，家长用智能手机将学生完成作业的情境录成小视频，在群中分享。这些做法有效激发了学生完成作业的兴趣，提高了完成作业的质量，形成家校共同督促学生学习的良好学习氛围。教师将当天学习的重、难点和实践操作过程等录成微课发到群文件中，学生和家长可随时反复观看、学习，成为课后辅导提质的高效手段。

最后，支持学生应用信息化手段开展学习、探索活动。“榆树钱文学社”作为学校“大榆树少年宫”的主要活动基地，突显了活动的高“灵活性”，学生以“录播”教室为活动场地，以“榆树钱文学社”为活动平台，开展“天天精彩”录播活动，每日动手录制日常学习生活题材的小视频，在“录播”教室及班级白板上进行展示，使学生们的沟通、实践能力大大提升，丰富了学习及业余生活，真正成为学习和生活的主人。

建设智慧校园

几年来，八郎小学在探索和实践中不断总结，学校的信息化建设及应用水平得到了显著提升。面对新时代、新技术与新思维的挑战，作为一所农村小学，八郎小学将准确定位学校信息化建设现状，量力预设信息化创建目标，创新学校信息化应用途径，实现学校管理的科学奏效、教师教学的艺术有效、学生学习的灵动高效，建设农村小学信息化、数字化、智能化的美丽校园。