当教材一轮又一轮地变化，教学一波又一波地改革，当“同步学”“作业盒子”“一起作业”等学习软件越来越多地进入学生的课后作业，下一个“横空出世”的会是谁？iPad，这个以往被家长们看成学习死敌的“玩物”，却堂而皇之地进入到课堂，借助于四叶草软件，成为课堂学习的“新宠”。昔日的“玩具”变身为今日的“学具”，此时，谁又敢说它“百害而无一利”呢？课堂教学信息化再次升级，学习方式的变革已是星星之火，志在燎原。

一、利用iPad形式多样的内容提升学生的学习兴趣

显而易见，相对于语文书来说，iPad更能吸引学生的兴趣。这个“学具”是他们生活中的玩伴，极具亲切感。加上四叶草的功能新颖多样，利于提升学生的学习兴趣。

1.奖励新颖。例如：在教《将相和》时，对于课堂表现积极或者回答问题精彩的学生，我会给予一颗小星星的奖励，学生端就会出现相应的界面，让学生感到意外。

2.保护自尊。锁定没有认真听讲的学生，学生端同时会出现相应的显示，既无声无息地提醒学生，也保护了学生的自尊心。

3.抢答有趣。不仅包括这些，我们也可以充分利用抢答这个功能，提出问题。开启抢答模式后，学生们争先恐后，课堂顿时活泼了许多，实现了人人参与的效果。

4.随机惊喜。当然，也可以开启随机模式，类似于击鼓传花。幸运之神会降临到谁的头上呢？学生的精神一下子集中了。当然，我们要根据所学内容，选取恰当的方式，调动学生的积极性，让学习这场智力游戏时刻吸引学生的兴趣。这样的课堂，一定是乐趣纷呈、事半功倍的。

二、利用iPad进行分层教学不是梦

如果说，多年前我们的复式教学是受教师和教室的影响，实属迫不得已，那么现在的分层教学则是因为时代发展的要求而迫在眉睫。一个班里每个学生的阅读积累、阅读速度、阅读习惯不同，造成课堂学习时面对相同的内容、相同的时间，学习的结果呈现较大差异。面对同一段文字资料，学生们有的早早完成无所事事，有的慢慢吞吞无法理解。不得不承认，学生在阅读中提取信息的速度和能力各不相同。面对这些知识水平不同、层次不同的学生，过去的学习方式显然不够科学，但是以往的课堂却又没有更好的解决办法。而利用iPad这种一对一数字学习模式，通过四叶草，我们就可以初步实现分层学习这个目标。

例如：教《将相和》这一课时，了解课文背景对于理解课文内容尤其重要。因此在认识司马迁及《史记》时，我给学生准备了司马迁的生平，把《史记》的内容、分类、历史意义等大量的资料都做成精美的PPT，让学生可以在iPad上根据个人的阅读速度和习惯随意欣赏，尽情学习。速度快的学生可以读完大部分，速度慢的学生也可以尽其所能，每个人都在努力地摄取知识，每个人在相同的时间内获取的知识量虽然是不同的，却都能达到个人获取量的最大值。让好学生获得更多，让后进生提高得更快，这样的学习才是高效的、科学的。

三、利用iPad进行分层练习更方便

同上课一样，以往的练习千篇一律，即便可以分层练习，却为反馈制造了更大的麻烦。利用四叶草，可以给不同基础的学生推送不同的习题，更为方便。

例如：在教《将相和》时，我安排了几组难易不同的选择正确读音的测试题，可以给学生进行分组，也可以让学生自己选择难易题目自由分组，这就突破了内容和座位的限制。而我则给每个组推送水平不等的练习题，在学生做完提交后，再公布答案。学生不仅可以看到自己的正确率，也可以看到后面关于此题的解析。而教师可以随意查看某个难点题目的正确率及全班的整体情况，并当堂反馈、订正，对难点题目进行强化，对重点学生进行指导，十分方便。

又例如：在教学《学奕》这一课时，古文晦涩难懂，背诵枯燥，如果让学生一起练习，有的已经会了，有的却没背熟。这时候，我利用四叶草中的微课给学生推送了一个相关的无声小视频，让他们争做小小配音员。这时候不论会与不会，每个学生都盯着小视频，认真地看，有语气地配音，一遍遍练习，课堂上一片忙碌。这个过程中，学生既练习了内容，也练习了背诵，不会背的熟练了许多，会背的则更多关注语气语调，他们各取所需，乐此不疲。

四、利用iPad生成动态课堂，使教学更显成效

教师面对的学生各具特色，教学中的生成部分才是一节课的精华，应该是我们教师关注的重点。合理地利用这些生成的资源，引领学生突破知识的重难点，显得尤为重要。

例如：《将相和》一课教学中，学生们对蔺相如品质的了解是通过自己读书进行批注完成的。一般这部分我们都会让学生读一读，再批注，最后说一说，学生印象并不十分深刻。而我利用了四叶草中自带的白板功能，把学生一些经典的批注拍照直接展示，可随时放大缩小，十分清晰。一个学生说，其他学生边听边看，不仅交流了内容，也可以督促学生批注时把字写清楚、写正确，良性的循环互动就这样开始。

这个白板的功能也非常强大，不仅具有我们以前的smart的常用功能，更可以通过拍照、画图等多种方法，展示学生的生成作品，一目了然、直观简单。我也经常利用右下角随时存在的小托盘，在打开的PPT中任意增删、批改，十分快捷。在教学《将相和》时，对当时战国七雄在地图上疆域的比较，我就利用了画笔功能，直接在地图中用红笔标出，一下子就能看到秦国的地盘之大，其他国家与之的差别。学生一目了然地知道了秦国实力强大，并非以城换璧，而是想要占赵国的便宜，也更加了解了蔺相如的勇敢、机智。

如果让我来形容利用iPad的四叶草软件来进行学习这种新方式，我想用一个不太形象的比喻来表达我的感受：iPad犹如一条新建的高速公路，四叶草则是飞驰的汽车，教师就像司机，利用这辆车带着学生共同前行。路的两旁有很多不同的小路，学生可以跟随教师飞速行驶，也可以随时下车跑去旁边的小路探索，而后归队。无论哪种，我们都将奔赴同一个方向，只要不停下脚步，我们都会到达最终目的地。但这一路的风景，每个学生欣赏的多少不同，深浅不同，快慢不同。也正是这些不同，让学习的过程充满未知和探索，也充满意外的收获。