一、激发学习潜能

课堂是培养学生良好品德习惯、获得各方面知识及学习方法的重要阵地，是师生教与学共同活动的地方，是使学生成人成才的专用场地。学生是学习的主人翁，只有学生在主观上积极参与，真正做到“我想学”，才能真正掌握科学文化知识及学习方法。

教师是解惑授业的先生，也就是一个引领者的角色，让学生在学习上少走弯路或不走弯路，把学生的潜能激发出来。只有让学生养成好学、乐学的习惯，才能凸显出教师的教学艺术水平，才能无愧于“教师是人类灵魂工程师”的光荣称号。

二、呵护求知童心

师生活动主要在课堂，但课堂不是简单的教学。教有教法，学有学法，各有各的独特之处，任务目标各有异同。不能为灌输知识而忽略了学生心理，否则一不小心就会种下恶果，不仅不利于学习，而且会影响学生的一生。在教学中，教师一般认为对的无需表扬，但错的必须批评。长久下去，教师在学生的心目中就会被认为是只会批评学生的坏老师。

从心理学角度来说，任何人都喜欢听表扬鼓励的话语。就算明知批评是对我们进步的督促，却仍然会心存不满，这也许就是我们人类最大的弱点。古人云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。作为“人类灵魂工程师”的教师，如何达到“忠言不逆耳，也能利于行；良药不苦口，也能利于病”的最高境界呢？如何能够让回答错误的学生认识到错误的同时感到开心呢？教师可以对学生这样说：“尽管你的回答不是很准确，但你很勇敢。如果下次回答问题能考虑得成熟些就更好了。”或者加以指导地说：“如果你……来考虑，是不是更准确呢？”

教师要保护学生的自尊心，用大爱去呵护他们，善于发现学生的闪光点，并且诚心诚意地加以放大。好的方面自然要及时表扬，而不太好的方面并非就一种方法——批评，可以是一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，让学生感受到教师是在帮助他的，是同伴，是合作者，既是良师又是益友，以诚相待，平等相处。

三、激发主动向上

教师重视课堂教学是必须的，发挥学生课堂主体的作用是必要的，让学生成为学习的主人翁是不可忽视的。

“主人翁”一词典故最早出自《史记》，这一词语的基本释义即主人公，意思是当家做主人。这一词用在教师身上，就是把工作的事当成自己的事，甚至比关心家事更关心工作，主动、积极、负责、奉献、坚持，追求成功，永不言败。如果用到学生身上，意在让学生把学习当成自己的事，积极主动，并能够坚持去探索科学文化知识，成为学习的主人翁。

所以，加强学生的主人翁意识是很有必要的。只有让学生具有主人翁的精神，顺利完成规定的学习任务，获得一定的基础知识，并达到一定的高度，才能够提高学生的综合素质。

在教学中，教师要将学生的观念从“要我学”转变为“我要学”。如何让学生做到“我要学”？就拿数学中最基本的计算——口算来说，能让学生记住方法，在规定的时间内，正确而又迅速口算出每个题目，做到不出现错误，或少出现错误，这才是教师教学的真正目的。然后，再通过反复练习，做到真正掌握必要的方法，这一切都要在学生实践中完成。在掌握现有知识的基础上，又能够获取掌握更多新知识的方法，在当前教育方面尤其突出。

在学习过程中，悟出适合自己的学习方法，从而享受成功带来的快乐心情，这样的良性循环一定会使学生乐学，每天也必将都会以主人翁心态面对学习。