年轻的副班主任拿着一张试卷向我走来，说：“黄老师，你看这道题目，小L告诉我批错了。但是判断题这类简单的题目，我闭着眼睛都不会批错。虽然没有修改的痕迹，但是我很怀疑他做练习的时候没写，发了试卷后才写上去的，他肯定是在撒谎啊！”我眼前浮现出小L可爱的笑脸，这不像是他的所作所为啊。但是副班主任皱着眉头，情绪很激动，肯定的语气不容我置疑。我安慰了下副班主任，说：“我去找孩子聊下吧。”

从本心出发，我很想和颜悦色地以朋友的身份和小L聊下，教育心理学也告诉我应该这样做，但是一想到副班主任那张气冲冲的脸、不容置疑的态度，我就很想劈头盖脸说他一顿，以此“逼”孩子说实话。

小L看着我拿来试卷，显得有点局促。我一脸严肃地问孩子到底有没有改动答案，等了半天，孩子不说话。不知道是不是天气原因，我身上泛起一阵燥热，此时的空气是凝固的。我最不喜欢缄口沉默的孩子，这不是对牛弹琴吗？“战火升级”可不能怪我了。

“你看到那个摄像头了吗？”我用手指了指教室屋顶的一个角落，“你的一举一动，监控都可以看到。到底改动了答案没有？”

孩子微微晃了晃身子，两只手开始不安地交握在一起，手指不停地动来动去，这不明摆着心虚了吗？我不动声色地看了孩子的一系列变化之后，不禁为自己的聪明暗暗得意起来。

不一会儿，孩子咬着嘴唇，说：“黄老师，我没改。”说得很轻很轻。一股挫败感油然而生，我不依不饶，语气变得严厉起来：“那我回头去调监控，监控是不会欺骗我的。”我顿了顿，看到小L低着头，我放慢语速：“最后给你一次机会，我知道你是一个诚实的孩子，告诉我，你到底有没有改动答案？”眼泪已经在小L的眼眶中打转，但孩子还是倔强地摇了摇头。我一下子偃旗息鼓、黔驴技穷了，只能让孩子回到座位。

监控当然是没有的，当时的情景我也不可能知道。回到办公室我静下心来，突然想到，如果孩子说的是真的呢？我打了一个激灵，我这一系列的“威逼利诱”无非就是想要孩子承认自己改动了答案，我的前提假设就是认定孩子撒谎了。我为自己这一系列的“拷问”行为感到羞愧，难道孩子承认了所谓的错误，我就获得了决定性的胜利，我就可以站在道德的制高点，有了充分的理由去批评孩子了吗？回想起小L那双充满了泪水的眼睛，是那么清澈澄亮，我硬生生地破坏了孩子眼中的那份纯真与美好，我惭愧不已。

想到之前教过的课文《珍珠鸟》，作家冯骥才和小珍珠鸟之间都能建立信任，创造出美好的境界，更何况是人和人之间呢？我和小L之间信任的纽带被我无情地切断了，我决心想办法去弥补这次的信任危机。

下午的时候，我再次把小L叫过来，小L像一只惊弓之鸟，不敢靠近我，我把孩子一把拉过来，温柔地对孩子说：“你的确没有改动任何答案，孩子，我相信你。上午的时候老师错怪了你，你愿意原谅老师吗？”孩子有点难为情，涨红了脸。“你愿意抱一抱老师吗？”我蹲了下来，孩子不好意思地笑了笑。那个笑容是我见过最好看的笑容。

从此以后，我不会再轻易否定任何一个孩子。相信孩子，就是善待自己。