随着课程改革的不断深入,教师会发现学生的兴趣是提高课堂教学质量的关键。那么,怎样在教学中提高小学生的兴趣,使教学达到预期的效果呢?
一、小学数学教学现状分析
一方面,学生对数学学习存在误解,不想学和不愿学的心理普遍存在,同时缺乏数学学习的技巧,从而制约了自身数学学习能力的提高。另一方面,教师单项式、填鸭式的教学方式剥夺了学生的主体地位,限制了学生思维的发展,降低了课堂教学的实际效果。
二、完善趣味数学教学的策略研究
兴趣是最好的老师。学生只有对数学学习充满兴趣,才能自觉地把注意力转移到数学学习之中,也才能取得不错的学习效果。
1.做好课程导入,激发学习欲望
课程导入是教师正式开讲之前的热身活动,通常与接下来所要教授的知识点紧密相连。有效的课程导入不仅可以活跃课堂氛围,还能激发学生的学习兴趣。教学内容不同,课程导入的方式也会不同。
生活实例导入。小学数学中的一些生活应用例题,如去超市买东西、从家到学校的路程计算等,基本能激发学生的兴趣。因而,教师在教学前,可结合学生生活实例进行导入,调动起学生学习数学的兴趣。
故事导入。教师可以在教学之前给学生讲一段有趣的故事,如在教学“分数的基本性质”一课时,可以“分饼”的故事作为课程切入点——故事中老大、老二均认为自己吃了亏,于是大吵起来,路过的阿凡提只讲了几句话就使他们停止了争吵,那么这“几句话”是什么呢?这样就很好地激发了学生的学习兴趣。
视频导入。目前,多媒体技术已经被广泛运用于小学教学之中,教师可以在教学之前播放一段和课程内容相关的小视频,活跃课堂氛围。比如,在讲解“认识小数”一节之前,可以播放视频《小数点的重要性》中的一个片段,通过这段小视频让学生们意识到对待小数点不能有丝毫马虎,否则,即使是一个细枝末节,也会付出沉重的甚至是永远无法弥补的代价。小学生们带着感悟,会更加认真地听课。
2.创新教学方法,营造学习氛围
教学方法是教师课堂教学中所采用的具体方法,对最终的教学效果有着决定性的影响。针对小学生的年龄特征,趣味化的教学方式更容易被其接受。
任务驱动法。教师给学生布置相应的学习任务,学生在任务的引导下展开自主探究活动,这对学生自学能力的提升大有裨益。
情境表演法。情境表演作为游戏教学的一种学习方式,是营造趣味课堂的有效途径。教师需要根据小学教学的实际需要安排学生进行情境表演,使学生加深对题目的理解,活跃课堂氛围。
小组讨论法。小组合作是促进课堂交流、提升学习气氛的重要途径,教师在教学中,要尝试打破传统的教学方式,以小组为单位,让学生在组内讨论,展示交流,思维碰撞。
3.注重知识积累,提倡学以致用
无论小学数学采取何种教学方式,知识积累都是必不可少的。正所谓“巧妇难为无米之炊”,部分学生之所以读不懂、读不通数学题,甚至视其为“天书”,是因为他们不了解题目中所蕴含的知识与公式。对此,教师要关注学生基础知识的积累,并通过各种途径引导学生学以致用。
4.巧用教学评价,激发学习信心
教学评价是课堂教学的重要环节之一。在以往的教学活动中,教学评价并未受到应有的重视,不少教师在教学评价环节中用语枯燥、单调,评价活动流于形式,导致部分学生失去了学习数学的信心。为了提高课堂总体效果,教师必须改变教学评价的方法。比如,采用积极评价、分层次评价和趣味评价的方式。趣味化教学是小学数学教学的主要趋势之一,教学评价作为教学活动的一部分,当然也应具有趣味性。教师要从学生的实际水平出发,多采用幽默、风趣的评价语言。
总之,数学是小学生学习的重轴戏,有助于促进其解决问题能力的发展和人文素养的提升。教师要立足小学数学教学的现状,全面打造趣味课堂,提升教学效果。