教师入职培训是教师专业成长的重要部分，也是提高新入职教师职业素养行之有效的办法。它不但关系到教师个人职业生涯的发展，也关系到学校教师队伍建设，其重要性不言而喻。怎样利用集中培训点燃新入职教师的工作激情？如何在合理的管理中发掘新入职教师的潜能呢？为此，我们对新入职教师培训做了新的尝试与实践。

今年，我们学校的新入职教师特别多，是往年的好几倍。所以，学校为新入职教师制订了一个为期三年的培训计划，包含集中培训、平时自学、青蓝结对、课堂指导、业务考核、反馈评价等，形成了完整的培训体系。

一、精心设计课程

集中培训是新入职教师培训的重点，培训课程的设置是重中之重。从去年开始，学校督导组会不定期对新入职教师进行反复听课、评课，今年的新入职教师培训课程是依据往年学校督导组对课堂督导情况的反馈与建议来设置的，比以往的新入职教师培训更有针对性和实用性。

二、建立交流平台

为了快速拉近新入职教师之间的距离，让教师互相熟悉，便于新入职教师培训班的管理，在开班之前，学校就建立了“新入职教师QQ群”。通过QQ群向新入职教师推荐特殊教育理论和手语、盲文教学技能的相关资源，要求新入职教师提前自学，做好笔记。通过自学，让他们对特殊教育知识有基本的了解。

三、加强团队建设

在培训中，我们组织开展了“破冰活动”。通过随机分配组成合作团队，精心设计、组织团队活动，对个人和团队进行综合评价。通过“破冰活动”，充分挖掘了每个人的才能：有些教师能说会道，有些教师的组织能力较强。为锻炼新入职教师的组织能力，培养大家的综合素养，本次培训建立了完整的组织机构，设立了班委会和学习小组。班委会成员和组长协助班主任管理班级的各项工作，如通讯报道的撰写、学习日志的拍照统计、联欢游艺活动的组织、学员生活难题的反馈等。在每堂课前设置了培训感悟分享环节，通过抽签的方式让每一位新入职教师都有锻炼的机会，给每一位新入职教师提供一个展示自我的平台。在团队建设与管理的过程中，我们发现了在写作、组织、口才等方面能力突出的人才，在接下来的一系列培训中，我们对不同能力的新教师进行有针对性的培养。评价不仅注重个人评价，还注重团队评价，强调团队的构建和合作，并注重过程、定量和质性评价。

四、丰富培训形式

本次培训组织形式多样，既有各专家、教授带来的讲座，学员和专家进行现场互动，也有学习手语和盲文的专题课堂，课后进行小组讨论。为了拓展培训内容，平时安排了丰富多彩的课余活动，如观看含有特殊教育元素的电影——《地球上的星星》；开展联欢游艺活动；组织参访了长沙市第一社会福利院，增强学员对特殊教育的直观感受。

五、优化管理模式

为了更细致地做好新入职教师培训工作，本次培训设立了双班主任制。正班主任负责学员的学习，副班主任负责学员的生活，改善了以往培训班只有一个班主任管理而手忙脚乱的情况。

为了解新入职教师在培训中的收获，我们给新入职教师发了“新入职教师培训反馈意见表”，通过教师的培训反馈，进一步改善培训内容和方法。

我们应当坚持以人为本的原则，创新新入职教师培训理念，开拓新入职教师培训方法，进一步调整课程设置，规范新入职教师培训，缩短教师的入职适应期，使新入职教师尽快成为优秀的教师。