当前小学生写作文困难重重，绝大多数学生一提起作文就头疼，每周的作文课对他们来说无疑是一种折磨。他们抓额头，皱眉头，啃笔头，想了半天也开不了头。因为他们无话可说，无物可写，就算是巧妇，也难以完成无米之炊啊！可为了完成任务，他们只能挖空心思，或东拼西凑，或胡编乱造，甚至抄袭作文选。这样，一篇篇内容空洞、缺乏真实体验的“大作”便诞生了。《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”作为小学语文教师，如何使学生的习作有血有肉？我认为引导学生观察生活，积累写作素材，培养观察能力，就是实现这一目标的有效途径。

一、观察身边的人

学生在以往的写人作文中表现出来的通病有：描写人物外貌“千人一面”；描写人物语言“老少一腔”；描写人物动作“用词不当”；至于对人物的神态表情、心理活动描写，更是令人难以理解。教师只有引导学生细致全面地观察人物，抓住其特征，才能使鲜活的人物形象跃然纸上。

在指导观察的过程中，教师采用不同的方式，让学生得到训练。如，可以在班里进行一次人物描述比赛。每人任选班上的一位同学作为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒，文中不可写出这位同学的姓名。文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。

另外还可以让学生把老师或者家长当作自己的观察“模特”，通过对人物细致的“察言观色”，捕捉人物的不同特征，表现人物各自不同的性格特征及心理特征。下笔成文后，再读给这位“模特”听，请他评评文章的优缺点。通过这样的训练，绝大多数学生能抓住最突显人物个性的“独特之处”来表现人物的外貌特征和性格特点，写出了很多令人惊喜的文章。

二、观察身边的事

校园是学生学习的主要场所，是学生再熟悉不过的地方了。可越是发生在学生身边的事，学生越难捕捉。我们要引导学生留心观察周围的场景，让他们感受到校园生活的丰富多彩。课堂上张老师的循循善诱，李老师的幽默风趣；同学们的激烈争论，精彩发言；学习中破解难题的畅快，不被理解的忧伤；下课后男生的生龙活虎，女生的腼腆文静；跳皮筋时的轻盈蹦跳，打乒乓时的迅猛扣杀，投篮时的白鹤亮翅，丢沙包时的猴子捞月……皆可成为学生写作长河中朵朵闪亮的浪花，并渐渐内化为其写作宝库中的素材。

家庭是学生成长的摇篮，我们指导学生从家庭生活中寻找写作素材。一顿可口的饭菜，一句亲切的问候，一次激烈的口角，一场特别的欢聚……无不给他们提供了鲜活的写作素材。

社会是一部无字的大书，为学生的成长开辟了广阔的天地。学生的习作内容不仅有上学路上的见闻，也有逛夜市的欢笑；既描绘了家乡的变化，又表现了对环境恶化的思考；既有对灾区人民的牵挂，也有因举办世博会而涌出的自豪。在教师的引领下，学生养成了写观察日记的习惯，有的学生不仅记录下自己的所见所闻，还抒发了自己的情感，积累了大量的写作素材。

三、观察身边的物

身边的物指的是生活用品，如多功能台灯、美观实用的文具盒、精致的小挂件等；观赏性工艺品，如盆景、雕塑、壁画，可爱的玩具等；自然物，如花草树木、鸟兽虫鱼等。以往，学生写“状物”文章时，仅凭模糊的记忆，写出的事物让人看了感觉“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，没有新意，没有生气。如何指导学生“状物”，写出富有灵性的文章呢？在指导过程中，我们利用学生的好奇心理，充分调动学生的观察积极性，采用实物演示、多媒体展示、图片欣赏等方法，引导他们根据物品的不同特征，采取恰当的观察方法。如观察建筑物可按由远到近、由整体到局部、由外到内去观察；观察植物时可从根、茎、叶、花、果几个方面观察；观察动物时，可以从动物的样子、生活习性及其作用几方面观察。当然，这些方法也要根据具体情况灵活运用。同时，教师提醒学生要仔细观察，边看边想，发现新奇，突出特征，使观察的事物在头脑中留下鲜明生动的形象。如今，经过训练，学生的笔下跳动着一只只可爱的小动物，呈现出一盘盘可口的鲜果。

四、观察身边的景

古人提倡“读万卷书，行万里路”。今天，专家们则提出了树立大语文观、大作文观。教师在可能的情况下，要最大限度地带领学生走出课堂，走出校园，走向社会，走向大自然。我们主要采用参观游览、图片展示等方法，让学生走进美丽的风景，尽情领略迷人的景色：辽阔的田野、美丽的校园、飞流的瀑布等风景点，春夏秋冬不同季节的景色变化，风雨雷电、云雾霜雪等天气变化……

我们带领学生来到流经民权县东郊的一条黄河支流——秀美的东沙河边，看河水荡漾，细柳如烟，野花迷离，鱼虾嬉戏；我们带着学生奔跑在一片茫茫的雪世界，赏雪花簌簌，银条闪闪，玉屑飞扬，彩虹瑰丽；我们带领学生来到喧闹的庄子广场，看人们舞步轻盈，衣袂飘飘，听人们欢歌阵阵，笑语声声……名胜古迹庄子故里的文化深蕴，千年古刹白云禅寺的国槐参天。学生对景物观察全面了，认识也深刻了，写出的文章情景交融，较以前“为写景而写景”的表面文章内容生动、具体多了。

总之，学生通过长期的观察活动，逐渐养成留心观察身边事物的习惯，就一定能写出有血有肉的习作来。