语言是交际的一种工具，学习语言的目的就是为了交际。小学英语的教学目的之一是要使学生初步学会使用该语言，尤其是一些英语日常用语。因此，英语课不仅仅是技能课，更是实践课，应增强学生的语用意识，把培养学生的语言运用能力放在首位。当学生养成用英语传递信息、交流情感的习惯，他们就会对英语产生强烈的兴趣，进而主动学习，学习效率也会大大提高。

一、会听是进行交际的前提

会听，即学生既要养成认真倾听的习惯，又要具备听得懂最基本语言知识的能力。创设良好的语言交际氛围，让学生身临其境，去亲身感受语言环境，才能收到较好的效果。

因此，教师要在听和听得懂上做文章：在课堂上，教师应舍得给学生时间，让学生不但去听，而且能听懂；在实际教学中，教师应尽可能用英语组织教学，同时加上自己的肢体、表情等，以及身边可以利用的事物，帮助学生领会教师所要表达的意思和情感。

在英语课上，我坚持使用英语讲析、操练，尽可能利用图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在不知不觉中掌握新知识。

二、会说是进行交际的关键

成功的语言教学证明，学生只有会听会说，正常与人交流，才能体会到语言学习的成就感，从而提升进一步学习的信心。要让学生做到会听又会说，即学生能够识别输入信息，输出的信息又能够让别人识别，必须规范学生的语音、语调。因此，在教学英语时，随着词汇量的不断增大，知识不断加深，音标的教学不可或缺。教师应做到逐渐渗透和有意识开展有机结合。而英语以学生喜欢的词句形式出现，更能调动学生学习的乐趣。

在英语的教学中，要坚持表扬激励为主，以鼓励学生大胆开口讲为宗旨，力求做到语言操练形式的多样化，如生生对话、情景表演、活动游戏等。

学生先通过自由组合，成立学习小组，明确各自的职责，展开充分的练习。以个性化的赞扬和教师发的“星级”卡片，给积极参与活动的同学以奖励，极大增强他们学习英语的信心。同时，教师做好助力协调工作，如果少数学生在操练的过程中“断电”了，要以适当的方式给予帮助，使操练得以正常进行下去。对学生在活动中出现的错误，教师一般在其发言后，再个别指导，让学生有一个完整的思维过程，也有效地保护他们的自尊心和积极性。

三、了解背景是进行交际的补充

语言中的非语言知识因素——背景知识，对交际会产生很大的影响，也是语言学习不可缺少的内容。不同的国家有不同的风俗习惯和文化背景，不同的民族有不同的生活方式和行为方式。只有了解英语国家的文化习惯、生活方式等，才能更好地用英语表达，才能根据场合和对象进行合适得体的交流。如西方人对隐私权的注意，中、西方手势表达意思的不同，万圣节、情人节的来历等。因此，英语课文中的“背景资料”“英语交际小常识”等板块深受学生们的喜爱，从中他们了解到一些交际中的必备常识，如西方人的喜好、禁忌等，开阔了视野，增长了知识，对英语语言文化有了进一步的了解，为他们能更准确应用英语铺平了道路。

总之，增强语用意识，培养学生交际能力，应该从英语入门开始，以形式多样的手段来激发并保持学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性、自主性；以形象丰富的语言材料，创设合适的情境，切实提高他们的交际能力；以先进的语音媒体，规范他们的语音、语调。从严、从实、从细，培养学生良好的语言学习习惯，为英语学习打下坚实的基础。