北京市密云区第二小学（简称“密云二小”）是密云区首批数字化校园实验校，多次被评为密云区教育信息化先进单位。自2015年5月基于移动终端的“云课堂”实践与研究正式开始，在3年的教学实践中，密云二小积累了丰富的经验，并取得诸多成果。
 

一、顶层设计——为“云课堂”提供保障
 

“云课堂”依托密云区教委的信息化大环境。2016年伊始，我校率先成为密云区教育云平台实验校，在干部教师中推进“密云区教育云平台”部分功能的测试与应用，学校的信息化进程再上一个新台阶，搭建了教师教学研究的云平台、学校教学管理的云平台，开创探索教育教学研究的新时空。
 

“云课堂”植根学校的信息化建设理念。顾明远先生题写的“为学生的幸福人生奠基”是密云二小的教育理想，为实现这个关于生命的目标，学校一直把教育信息化建设放在优先发展的战略地位，紧紧围绕“设备领先，终端多样，科学管理，创新应用，推进发展，提升素养”的理念，在加大投入添置硬件、加强师训提高师能、强化研究提高效率、优化管理科学应用等方面，做了许多有益的尝试。
 

“云课堂”彰显学校课堂教学文化。对于移动终端入课堂，争议之声从未间断过。对此，我们认为，移动终端的好与坏不在设备本身，而在于教师和学生如何使用。所以我校在研究过程中不断总结，提出了iPad在教学中应用需要注意的三个问题:一是使用时间每节课不超过20分钟，以利于学生视力的保护，以及现代教育技术与传统教学手段的科学结合；二是在有针对性和需要的情况下使用，不是每一节课每一个知识点都适用，要依学情而定；三是科技发展千变万化，教学软件的选择和教学方式的变革也要与时俱进，不能一成不变。
 

二、培训当先——提升信息技术素养

在“互联网+教育”的大潮中，学校近几年围绕“师德高层次，专业高学识，发展多角度，能力多方位，目标专业化，视野国际化”的干部教师培训理念，在寒暑假、周末分别聘请北师大的李玉顺博士、中央电化教育馆信息化课例案例征集评委陈美玲教授及首师大信息技术学院刘军副教授、焦宝聪教授等，多次为教师做培训，内容涉及苹果电脑和iPad的具体操作、教育信息化的现状与未来、平板电脑的应用研究与实践、微课的制作与应用等领域。
 

三、课题研究——理论与实践相结合
 

为了使平板电脑在学校教育教学中得到高效应用，学校于2015年5月申报了北京市教育规划办课题“基于移动终端的小学生学习方式创新与实践的研究”专题，提出以下四点研究内容。
 

1.移动终端与课堂教学的融合。通过互动、反馈、分享、即时评价等手段提高学生自主、合作、探究、问题解决能力。
 

2.移动终端与课程改革的整合。深入研究课程的纵向、横向整合，通过移动终端对课程资源进行收集、整理、选择、创作，助力幸福教育多彩课程建设。
 

3.移动终端与教育教学资源的契合。立足培养学生综合实践能力，浸润中华传统优秀文化，对接北京数字学校、歌华有线，使移动终端发挥最大效能。
 

4.学校文化与移动终端相结合。将移动终端的体验性、趣味性、愉悦性与数字化校园、科技校园建设相结合。
 

课堂的研究目标是：基于移动终端实现小学生自主、合作、探究、问题解决的创新与实践探索；探索基于移动终端的移动泛在、翻转、跨时空的小学课堂教学模式；构建基于移动终端的课堂教学、学生信息素养能力指标的评价量规。
 

学校每个学期面对五、六年级各学科教师开展两个轮次的“云课堂”研究课活动，依据学校研发的“云课堂”评价量规，每位上课教师按照校级和自己的研究微课题进行课堂教学探索。

每个学年开展一次针对信息化建设的“躬行杯”论文征集，课堂教学和征文的优胜教师参加区级、市级信息化的案例、课例、论文征集。
 

四、“云课堂”——学校及学科特色初显
 

学校的信息化在近两年得到进一步的发展，学校目前已经拥有移动终端iPad近700台，2015年承办北京市第十六届信息技术年会；创客空间已经投入使用，并且在五年级开设每周一节的“图形与创意3D打印”课程；“分数的意义”一课，运用iPad与西藏拉萨市第一小学实现远程互动教学；基于移动终端的课堂教学模式的实践探索，也在不断深入推进。
 

平板电脑结合教学辅助系统，能随时关注到每位学生参与课堂和知识掌握的情况。
 

英语纳米盒App强大的人机交互体验，为学生的个性化学习提供便利。语文教学中使用的i-Teach不局限于传统的练习题，支持图片、视频、音频等多种格式文件共享，不仅能够知道学生的学习结果，还能够分析问题解决的过程，有利于学习过程中隐性知识的显性化，进而有助于教师和学生更加准确地分析、借鉴和诊断学习问题。数学老师经常使用keynote、iBooks等进行教学，能与Quip、Explain Everything（探究工具）、Sketch Expiorer（几何画板）、mind Vector思维导图（心灵树）、iMovie等App结合进行课堂教学，实时的信息反馈促进生生、师生交流，有效地提高了学生参与的积极性。学校的音乐课堂采用了“iPad +GarageBand”模式教学，使每位学生都可以亲身参与实践活动中，很大地提高了音乐课上学生的参与度和积极性。
 

课题研究中提出，网络环境下的“预习作业”设计、“即时反馈”环境下的“课堂作业”设计、网络反馈技术环境下的“家庭作业”设计还需要深入探索；四、五、六年级各学科的微课资源库建设也需要不断丰富；基于移动终端的课堂评价指标、学生信息素养评价指标体系构建也需要调整和完善；通过创客空间和拟建设的机器人教室、物联网科学探索实验室，为学生的个性特长服务，还需要开展相关的教师培训。
 

在“互联网+”的浪潮中，我们定会汲取百年学校积累和储存的智慧与力量，在各级领导和教育同仁的鼎力支持与引领帮助下，秉承“为孩子的幸福人生奠基”的教育理念，为“恕、慎、诚、敬、俭、让、勤、恒”的古老校训赋予新的内涵。