北京市健翔学校的聋教育源于新中国北京市政府创办的第一所公立特殊教育学校——北京市第三聋人学校。周恩来总理、叶剑英委员长曾经先后到校视察，并提出了“培养学生一技之长”的指示。秉承这一理念，学校在多年的建设与发展中，始终坚持关注学生需要，重视课程建设，追求特色发展，提升办学质量。

近十几年来，随着信息技术的迅猛发展，学校重视信息技术与教育教学、日常管理相融合，进行了一系列的实践探索，并取得了一些经验。

推进深度融合    提升教学品质

上世纪九十年代末，信息技术开始兴起，学校在还不具备相应的硬件条件之时，就已开始组织教师开展信息技术培训，让教师的技术走在设备的前头。

十几年间，学校历经三个阶段，把信息技术应用的重点放在信息技术与教育教学整合方面，并指导教师进行了深入的学习和实践。

第一阶段：一般应用——信息技术应用于日常教学的基本形态，改变了听障学生获取信息的途径，相对于以往的粉笔、黑板和教材的教学形态，是一场基于技术的革命。

第二阶段：部分整合——改变课堂教学的媒介、载体或结构，使课堂教学发生了较大的变化。

第三阶段：深度融合——将信息技术成果作为教学资源引入教学，改变常态的课堂结构与教学形式，实现时空方面的突破，使教学活动从课堂延伸到课外。

开发特色课程    促进学生发展

在听障教育方面，健翔学校建制为十三年一贯制，本着明确课程目标并使其具有可持续性、优化课程内容使其具有选择性和丰富课程内容使其具有多样性这三项原则，进行课程建设与改革。根据海淀区及本校特点，学校开设了以心理健康指导为主要内容的专题教育课、写字书法课等地方课程，以及思维训练校本课程和一系列选修课程。一些课程已经成为学校的特色课程，带动学校的特色发展，在全国领先一步，独树一帜。

1.开设思维训练课程 

作为学校的第一门校本课程，思维训练校本课程已经成为学校的特色课程之一，有效地改善了聋生思维习惯和思维品质，指导他们掌握了一些有用的思维方法。这门课程的开发不仅带动了学校教学理念、方法、策略的研究与改革，而且有效丰富了聋校课堂教学策略，改进了教学方式。随着信息技术的广泛应用，在思维训练课程中，图形思维训练工具也逐步电子化，同时在训练过程中也大量使用信息技术辅助教学，进行图解作文的手语视频录制、编辑、观摩，思维导图的学习、训练及软件的应用等，有效提升了学生思维训练的效果。

2.开设创客教育课程 

在没有专业科学教师的情况下，学校克服重重困难，为学生们创建了不同的科技教室。张轩等老师自愿用课余时间学习专业知识，为学生进行教学辅导，与学生共同学习，共同进步。通过教师和学生们的不懈努力，几年来学校取得了可喜的成绩，连续三年获得北京市学生机器人智能大赛工程挑战赛一等奖、北京市中小学创客秀一等奖、“飞向北京”全国航模总决赛二等奖、海淀区高中组FLL比赛一等奖等。同时，健翔学校作为海淀区唯一的一所特教学校，积极加入到海淀区科学素养提升项目中，深入研究特殊孩子的科学素养提升课题，带领学生适应现代化社会的发展。

通过几年来多种科技课程的开展，越来越多的特殊孩子对现代人工智能有了更深入的认识和了解，甚至有些学生可以自主地运用人工智能产品来解决一些问题。同时，通过参与更多的科技活动，这些学生开阔了视野，同普通学生一样，享受到了现代人工智能带给他们的快乐！