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学生自主开发校本课程的价值及其评价 |
来源:本站原创 作者:郑州市中原区淮河路小学 金焕芝 袁蔚林 发布日期:2018-04-03 14:41:29 |
内容摘要
我校在课程开发与实施中,打破成人作为课程开发实施的唯一主体的课程发展格局,让学生走向校本课程开发与实施的舞台中央,成为学校课程开发的主体。如何充分发挥评价的鉴定、诊断、导向和激励等功能,以评价助推学生自主开发的校本课程持续有效实施,成为校本课程发展中亟待解决的问题,为此学校进行了实践探索。
一、学生自主开发的校本课程的价值
校本课程应指向学校教育的终极目标:“促进学生核心素养的形成与发展”。现实当中以教师为主体开发的校本课程总是不能满足学生的需求,为此我校拓展了校本课程开发的主体,引入家长、学生、资源包、社会机构培训课程,形成了五大课程开发主体。其中学生课程的设置体现了课程为满足学生个性发展需要和多样化需要这一核心理念。学生开发校本课程,实现教师与学生角色的翻转,成为灵动学子这一素养目标达成的有效路径。其价值体现如下。
二、怎样评价学生自主开发的校本课程
学校依据校本课程评价流程,从课程的开发和实施两个阶段,站在儿童视角对学生自主开发的课程进行评价的实践探索。
三、学生自主开发的校本课程评价实施的成效和思考
1.学生热情高涨,校本课程数量逐年增多。三年来,学生自主开发的校本课程极大激发了学生的热情。由最初的两门发展到现在的六门,有原有课程的承接,有关于动物主题的延续,还有新开发的。提出申请的学生由最初的六年级延展到四年级,人数从开始不足10位到本学年的近40位,开课热情逐年增高。上课学生满意度达100%。
2016年河南省教育科学“十三五”规划课题(编号:〔2016〕-JKGHA-0115) |
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