吃罢晚饭，总要出门散1个小时的步，这早已成为我生活中的一个习惯。我散步，几乎都是走的同一条线路，就是从家门口出发，一直往环来泾村的方向前行，到那个常客隆小超市便折返回家。回到家，额上、背心里虽然没有汗水，但全身热乎乎的。淋一个浴，躺在沙发里看周国平的哲理散文，真是人生的一大享受！

一日，吃罢晚饭，赶紧步行去环来泾村的一个远房亲戚家，请他与一位治疗肝病的专家联系，为我老父亲查看CT片子。亲戚得知了我的来意后，立即打电话联系那位医生，约定好时间。谢了亲戚，我就赶紧回家。走到家门口，感觉两脚酸酸，气喘吁吁，背心里早已是汗水淋漓，心口还像堵着一块沉沉的东西。

如今，老父亲已经离开我们快两个年头了。有时我想，那天我去环来泾村远房亲戚家，来回的路程与我散步的路程几乎是相等的，可为什么回到家的感受与平时散步回家的感受有天壤之别呢？后来我终于悟出了答案：我平时的散步，只是散步而已，眼里看到的是田野里四季的风景，呼吸到的是大地甜润的气息，整个身心简直与大自然融为一体了；而去环来泾村远房亲戚家，眼里看到的是一路的柏油路面，一颗心像铅一样沉重，步子迈得尽量大，最好是几步就能到远房亲戚家。由此，我想到了我们的教育。

在西方，最早的“学校”一词是闲暇的意思，就是师生到了学校，其任务是各做自己喜欢做的事情。对于教师而言，即真心诚意地为学生服务，因为他们的心里是“爱学生胜于爱国家与教会”。对于学生而言，就是看自己喜欢看的课外书籍，玩自己喜欢玩的游戏，想自己喜欢想的问题，研究自己喜欢的小课题。如此，学生内在的潜能渐渐得到开发，学生内在的精神得到蓬勃生长，他们尽情地享受着属于他们那个年龄段里快乐而幸福的生活。

然而，看看当下我们的教育，中小学的学生实在是苦不堪言。笔者是一位小学教师，这里单说说我们的小学生。他们自早上六点半起床后，几乎一直要忙到晚上九、十点钟才能睡下，抄写语文、英语词语，背诵语文、英语段落，完成语文、数学、英语作业或练习卷……天天连续“作战”15个小时以上，以至于有些孩子小小年纪就发出了“我为什么要上学啊”的呐喊！想想那个时候我们做小学生，一放学，书包还没丢下，不是在水渠里抓小鱼小虾，就是在田野里追闹疯玩，不是在小河里摸螺蛳挖螃蜞，就是在竹园里爬竹竿逮螳螂……现在回忆起我们的童年时光，是多么有趣、快乐。我想当这代小学生长大后也回忆起他们的童年时光时，恐怕是除了“蒋（教师讲）光超（抄写）”，就是“贝（背诵）多芬（分数）”了，这实在是我们目前教育体制的悲哀。

如果孩子感觉肩上压着沉甸甸的东西，忧虑重重，他们内在的禀赋怎能得到充分开发？他们如何能畅快地成长？

让孩子的学习如“散步”一样吧！让他们如徜徉在路上，两旁蓊郁的树木徐徐向后退去，树上鸟儿叽叽喳喳地欢跳着，满眼是美丽的风景，呼吸着田野里各种各样的庄稼散发出的清香的气息，仿佛也是大自然的一部分了。让他们感受着生活的美好，让他们在这样的心境里，不知不觉地增长了知识，收获了智慧，生命得到了蓬蓬勃勃的生长。我想，只要我们怀揣一颗悲悯的大爱之心，让孩子的学习像真正的“散步”，我们还来得及！