作业的布置大有学问，适用于相应学龄学生的作业能帮助学生内化课堂内容，激励学生深入探究。相反，单一枯燥的作业则会抹杀学生的学习兴趣，使学生止步于有限的课本知识。怎样开拓有效、适用于低年级学生的英语作业，建立科学的评价体系呢？

一、结合课本，丰富作业内容

听读课本内容是作业的基础，为了避免反复听读课堂已学内容，教师在布置作业前可搜索与课文主题相关的绘本、音频、视频等资料，选择关联最密切、表现形式最有趣的内容上传到家校联系群，使学有余力的学生能获取课外延伸的知识内容，稍有滞后的学生可根据兴趣接触知识内容。例如：人教版《新起点小学英语》一年级上册Unit 3 Animal一课，笔者结合学生喜闻乐见的迪士尼英语动画片《动物与自然》，授课前布置观看动画片，了解动物的英文说法以及动物的一些典型特征。新授该课时，让学生模仿自己喜欢的动物进行表演，其他学生边看边猜边说。课后要求学生听读课文和经典的英语童谣《The farmer in the dell》，让学生学唱童谣并找出课文中出现过的动物名称。这样的作业不仅满足课程标准的要求，又符合低年级学生的心理特点，让作业从“负担”变成一种娱乐，也让作业真正地服务课堂。

二、听读画演，拓展作业形式

小学低年级学生因年龄特点，对听读活动的兴趣与专注度只能维持一小段时间。因此，除听读作业外，教师还可以依据课文文本，设计不同形式的作业。

1.拍摄视频作业。让学生运用所学的单词与对话表演课本剧，可请家长客串文本角色，并进行拍摄。例如：人教版《新起点小学英语》一年级下册Unit 1 Classroom 的Listen and do板块中有Put your schoolbag under the chair等教学内容。笔者布置了“我说你做”的作业，要求学生边说边导，家长配合表演，并以视频记录。学生掌握了主动权，兴趣盎然，对拍摄效果精益求精。这样不仅能引导学生认真理解并运用所学词汇和句型，还促进了亲子互动。

2.录制音频作业。笔者在研究文本作业设计的过程中，发现不适于活动的内容便会以听读为主，加以录音作业，促使学生主动落实听读作业。增加一个录音环节，学生不会觉得是负担，反而会欣然接受并认真完成，这也便于教师掌握作业完成情况。

3.阅读绘本作业。绘本阅读是在完整情境中获得情感体验，培养语言技能的有效方法。教师平时要注意多收集、多整理、多归纳，系统化、条理化地管理积累的绘本。笔者在教学人教版《新起点小学英语》一年级上册Unit 6 Fruit时，节选了《A Little Snake》绘本中的部分内容，拍照后制作成PPT上传至家校联系群，布置为亲子阅读作业。由学生口述，家长执笔的阅读记录不仅展现了作业的趣味性、阅读的有效性，还增强了亲子阅读的情感体验。

4.合作自创作业。教师可以鼓励学生多人合作，自主创造作业形式。例如，笔者在人教版《新起点小学英语》一年级上册Unit 2 Face的作业布置中，要求学生用自己喜欢的形式体现出人体部位单词并介绍。学生交上来的作品百花齐放，异彩纷呈。有纸板线偶、布包娃娃，甚至有电动机器人。纯手工作品充分展示了学生的才艺，激发了他们极大的兴趣。学生在作业过程中学会了合作，体验了成功，增强了自信。

此外，还可以运用绘画、制作贺卡等常见的作业形式。总之，多样化的作业形式能增强作业的趣味性，促进学生主动完成作业，提高作业的效率，让学生充满热情，积极体验，从而真正享受作业乐趣，最终达到提高英语学习效率的根本目的。

三、多元评价，体现作业价值

作业是学生巩固已学知识与提高英语能力的有效方法，教师对作业的评价直接影响着学生的英语学习兴趣和英语学习效率。因此，师评、自评、家长评、学生互评等多元化评价方式替代传统的教师“一言堂”势在必行。

1.在常用附日期、听读内容、家长签字和教师评价栏目的听读卡上，添加自评和互评项目。

2.课前五分钟开设“作业展评”环节，展示录制的视频、音频以及各类手工作业，辅以作业构思说明，以师生分组的形式，进行贴纸评价。

3.家长记录听读时间并从作业态度方面进行评价。

小学低年级英语课堂教学、作业布置与评价是一个整体，课堂是主阵地，而作业与评价是外围与后援，缺一不可。在小学英语教学中，我们秉持“作业服务课堂—课前预习作业预热课堂—课中练习作业检验课堂—课后复习作业充实课堂”的理念，结合科学有效的作业评价方式，使作业真正服务课堂，扩展课堂，推进课堂，让学生热衷于英语学习，主动参与英语活动，高效地获取英语知识。