教师教学的主要任务是引导学生积累知识，拓展学生的发展思维。电教媒体作为现代教育技术，可以提供形象、直观、生动的视觉画面和视觉刺激，对于激发学生的学习兴趣，丰富其感性认识有十分重要的作用。

小学英语教师在教学中，不能只是为了给学生提供一个生动的画面而运用电教手段，而应该以促进学生思维发展为目的，根据教学重点和难点，精心确定思维启发点，捕捉运用电教媒体的最佳时机，引导学生深入思考，通过形象的感知，使视觉、听觉与深入思考结合起来。多媒体技术为英语课堂注入了新鲜血液，改变了“教师-粉笔-黑板”的传统教学形式，恰当地将实物投影、录音、电脑等现代化电教媒体运用于英语课堂教学，有助于加快课堂信息流程，优化英语课堂教学过程。

一、 利用多媒体技术，激发学生兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，及其注意力不集中的特点，激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。新的英语课程标准强调，要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬到课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，促使学生积极主动地投入到学习中去，进而乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。

二、 利用多媒体技术，发挥学生的主体性

多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位地展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情境，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情境的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。教师充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动接受的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、积极进行英语语言输出。相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，多媒体教学取得的教学效果和效率是不言而喻的。

三、 利用多媒体技术，活化教材

小学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。英语课堂中，教师一味地教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动地去学。在教学“Happy Birthday”一课时，我录制了本班一个学生过生日时的场景，制作成课件在上课时放给学生看，学生们对自己熟悉的人物会有更多的好奇心，这时我引导学生用英语说出情境中的互相问候和询问年龄的对话，学生参与热情高涨，比传统的“讲读”式教学方法要生动很多，同时也给学生们创设了一个真实的情境，让学生在愉悦轻松的氛围中学会了知识点。

四、 利用多媒体技术，提高教学效率

为学生创造丰富的感知环境，可有效提高学生对知识概念的理解，降低学习难度。在英语教材中有部分教材内容是无法通过语言讲解来教授的，口头讲解效果较差，无法让学生全面理解。教师运用多媒体技术与教材内容进行完美整合，发挥多媒体灵活、变换的特点，化繁为简，变抽象为具体，变枯燥为有趣，让学生在学习中产生一种豁然开朗的感受，从而顺利突破学习重难点。

在重点句型“What color is it ?”的学习中，老师对每一幅动画图片进行提问练习，根据对颜色的不断提问，学生在不知不觉中掌握了本节课的重点句型“What color is it? It is …”。本节课在对单词的教学中，可将表示颜色的形容词用斜体或粗体突出出来，使其形成鲜明的对比，引起学生的注意，同时，再配上声音、动画，使抽象的颜色变成形象的、各种颜色的气球在天上飞。这样既方便教师讲授，又易于学生学习理解，使课堂变得更加充实、完整,从而提高了教学效率！

在课堂教学中恰当运用多媒体，能够调动学生学习英语的积极性和主动性，丰富课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下良好的学习基础，更加有效地提高课堂教学效率。相信只要我们能够摆正学生、教师和多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，就会让课堂教学进行得更精彩。