当今时代，多媒体技术已经在教育教学中得到广泛应用，信息技术的快速发展也造就了现代教育教学技术的飞速发展。在教育信息化的大背景下，广大农村也顺应时代潮流广泛开展了多媒体教学，但在实践过程中，多媒体技术运用的利与弊之间的矛盾也不断凸显出来。多媒体运用在教学中的有利方面主要体现在以下四点：

1. 多媒体教学技术以其十分丰富的信息量及声、光、电、文字等为一体的多种教学手段优于传统教学方法，体现出其无可比拟的优越性。在教学过程中，运用信息技术可以让教学过程更直观、更形象地展开，能更有效地为学生创造良好的学习氛围，使学生的学习积极性得到充分调动，从而使学生对学习产生更浓厚的兴趣，学生的学习积极性提高了，也就使课堂教学达到了意想不到的效果，最终实现高效课堂的目标。

2. 多媒体技术的运用可以大幅减少教师在黑板上板书的内容，进而减少教室内的粉尘污染，有效减少粉尘对教师和学生身体的伤害。同时，教师可以减少板书时间，将更多的时间运用到实际的教学过程中，从而也保证了整个教学过程的流畅性，真正提高课堂效率。

3. 把多媒体教学技术运用到课堂上可以将原本抽象的知识具体化、形象化，并且能够有效地解决教学过程中出现的重难点，让学生更容易突破重难点，更能帮助教师在比较短的时间内让学生获得相对更多的知识，掌握更多方法。多媒体技术具有形象、直观的特点，它使教师可以创设接近学生实际的、激发学生兴趣的教学情境，从而更好地服务教学。

4. 多媒体教学技术在实际教学过程中的运用，有效地扩大了课堂上的教学容量，提高了课堂效率。在传统教学中，教师采用口述内容，黑板板书的教学方法，这样的教学模式造成了教学速度比较慢，信息量比较小，课堂效率比较低。教师通过口授教给学生的往往都是一些比较抽象的知识，学生很难理解和接受。多媒体技术的运用，将抽象的知识具体化，教师运用图片、视频等多媒体手段将更多的知识融入到课堂教学中，使知识更直观、更形象，从而使课堂达到高效、有效。

然而，在长时间的教学实践过程中，多媒体教学的负面影响也慢慢凸显出来，影响着教师的专业发展及学生的成长。

多媒体教学的运用需要教师能够熟练地使用多媒体设备，掌握多媒体的操作方法，并会自己制作课件，然而，现在的状况是一部分教师，尤其是年龄比较大的教师，由于缺乏计算机知识和多媒体运用能力，只能从网上下载已有的课件，并且完全按照别人的课件来上课，根本不会考虑课件适用还是不适用，适不适合自己学生的实际情况。与之相反，部分年轻教师把过多的时间放在课件的制作上，而忽略了教学过程中最重要的一个环节——备课。我们应该明白，多媒体只是一种教学的辅助手段，千万不能被课件牵着鼻子走。

有很多教师在制作多媒体课件的时候，一味地追求课件的多样性，追求表面的新颖、直观，忽视了学生抽象思维能力的培养。课件制作过于丰富，课堂成了电影欣赏课、图片欣赏课，学生感官刺激太多，容易造成学生的注意力不集中，仅以看热闹的心态来看待课件，扼杀了学生的想象力和创造力。
很多教师在教学中过分依赖多媒体，一旦不用多媒体就不会讲课了。教师在教学过程中为了用多媒体而用多媒体，目前的情况是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，教师在课堂上从头到尾都在使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。而且一些教师对自己的教学内容也操作得很不熟练。

总之，多媒体教学是一种新鲜事物，是时代进步的产物，它也将逐步替代传统的教育教学方式和方法，任何新事物的产生和发展都会经历一个矛盾化解的过程。但是，我们要正确认识多媒体教学，将多媒体放在一个正确的位置上，让多媒体变成我们教学的好帮手，而不是指挥棒。只有这样，才能让多媒体教学在课堂上发挥最大效能，真正实现课堂高效。