随着现代课改进一步深入，为全面提高学生素质，适应新教材要求，西峡县经过探索，最终找到适合当地教育实际的一种教学方法——“三疑三探”（设疑自探、解疑合探、质疑再探）教学模式。在新教学方法下，结合教学实际，我发现，在利用“三疑三探”教学模式的同时，如果适当地借助电脑和网络资源进行辅助教学，能更快更好地促进学生接受知识，理解知识，增强认知。其优点主要如下。

一、用多媒体课件激发学生学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学习的强化因素，学生有兴趣学习才能全神贯注。

一般说来，在设疑自探环节中，要创设问题情境，老师照本宣科没什么新意，显得单调无味，想吸引学生眼球就更无从谈起。研究表明，我们对任何事物的感知，获得最多最深刻的信息大都通过视觉采集而来，如果借助于电脑，利用flash软件制作出动画问题场景，把抽象问题具体化，从视觉上刺激学生的感观，加深学生对问题的印象，激发学生的学习兴趣，就避免了教条式说教，学生学习起来会更有趣，更轻松，对知识的记忆也会更牢固。

二、计算机辅助教学（CAI）可以把生活场景课堂化

与生活接轨，在现代教材改革中特别是新教材中体现得更为明显，许多问题都与生活息息相关，“三疑三探”教学模式也提出了教学要与生活密切相连。由于课堂教学的局限性，再加上地域性限制，我们不可能深入到生活中去讲课，更不可能把课堂搬到社会中，怎么办？单靠老师讲解或者拿几张图片来展示根本不能满足教学的需要，如果借用计算机就能很好地解决这个问题。比如，教授三年级数学《简单的数据分析》时，先播放一家超市的经理和员工关于上周矿泉水销售情况的对话，在播放时以特写形式呈现上周矿泉水销售情况统计表，然后提出问题：1.如何用图表的形式将上周矿泉水销售情况清晰地表示出来？2.如果你是经理，下周打算怎样进货？让大家在课堂上感受到了真实的生活，少了空洞说教，丰富了“社会生活”。下课后，我发现大家还意犹未尽，仍在讨论超市老板下周应当怎样进货。我想如果每堂课都这样上，能让学生在课后还积极主动地去探讨，抛开别的不说，至少激发了他们学习的主动性，这未尝不是一件好事。

三、利用多媒体课件节省教师板书时间，提高课堂效率

在“三疑三探”教学中，我们可以把教学过程的每一个环节用Power Point展示，不用教师花大量的时间在黑板上书写，合理地利用有限的空间、时间。当我们对所学知识进行总结归纳时，只需要通过点击鼠标就能看到刚才所学的知识点，如果哪个知识点还没有掌握，点一下鼠标就能链接到对应的知识点，再进行温习。另外，还可以通过电脑出示大量的练习题，让学生反复练习，然后通过计算机出示的正确结果来对照自己的答案，发现错误，找出不足，及时纠正。

四、借助网络资源帮助教师在课堂中设疑

利用“三疑三探”教学模式进行课堂教学，我认为主要是把“疑”设好。“疑”设得太难，偏离教材主题，学生无法吃透，何谈教学成功？“疑”太容易，就没有探究价值。如何把握好这一点呢？首先要认真分析教材，另外，互联网给我们提供了一个资源共享库，我们可以利用网络这个开放的空间查到我们想要的，比如可以在百度或Google里搜索优秀课件或教案，学习借鉴好的教学方法，也可以在教育论坛上发帖，让远在千里之外的优秀教师进行指导。有一次，在教小学数学《简单的排列数和组合数》时，我觉得这个知识点很容易，可面对学生去讲的时候，我发现学生根本听不懂。如何才能让学生听得懂，听得明白？如何去设这个疑？我一筹莫展。情急之下，我在网上发了一个帖，没想到很快就有人回复了，让我加入一个教师交流群，我加入之后发现里面有很多优秀的教师，有北京的、上海的、广东的……在教师交流群里，我的问题很快得到了解决。在之后的教学中，我也经常在教师交流群里向别人请教，对我的工作帮助很大。

五、计算机网络可以丰富教师知识，提高教学质量

据了解，目前全世界有数亿台计算机通过Internet连接在一起，从而形成有史以来世界上最大的图书馆和资料库，为地球上各个角落的人们提供巨大的、不断增长的、随时更新的信息资源和服务资源，使人们能够方便、快捷地获取、传递以及交流信息。21世纪是信息社会，是信息的时代，谁能及时掌握最新、最多的信息，谁就能在竞争中取得优势。人们可以在网上查询资料、购物、求医……在教育方面，我们可以通过这个共享的资源库，找到我们需要的教学资源和信息。

如今，在课堂教学中适当运用计算机并借助网络势在必行，当然，我们也不能盲目照搬，要结合课堂实际，灵活运用。