教育是一门艺术，学校教育更是要以人为本，而承担学校教育这一重任的主要力量——班主任，既是教育者，又是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生心理健康的引领者，也是沟通家长和学校的桥梁。所以，班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
    班主任是学校里跟学生直接接触最多的老师，在工作中更要重视小事，关注细节。在多年的小学班主任工作中，我深深感受到，“细”化班主任工作，能“优”化学生教育，造就优秀学生人才。
    一、“细”化班级环境，“优”化育人氛围
    班主任要结合本班情况制订出切实可行的班训，让班训充分发挥对学生的激励督导作用。每次我在接手一个新班级时，都要在第一次班会课上宣讲“没有规矩不成方圆”的思想，同时针对学生部分课较薄弱的现象，鼓励全班同学积极向上，力求全面发展，确定了“进取中队”的班名，还提出了“今天准备好，明天立功劳”的学习目标。在教室内布置“图书角”，张贴“我是书画家”“与名人对话”等美术字画框，这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育。
    二、“细”选班干部，“优”化班级管理
    班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。新接手一个班，我会来一次竞选班干部的活动，让思想好、有工作能力的学生担任中、小队干部。然后对班干部进行具体的分工，明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。干部不分大小，都是为班集体服务的，在班级树立“人人为我，我为人人”的思想。午睡课由班干部轮流管，值日工作由班干部安排并分工完成，黑板报由班干部和学有专长的同学负责出。另外，我还特意制定了学生日常行为规范考核表，从小干部入手，对学生的学习、思想等进行必要的目标管理，努力实行科学化管理班级。
    三、“细”化自身行为，“优”化学生行为规范
    我们常说“言传不如身教”。作为一名班主任，我会时刻注意自己的一言一行，在每一个细节上都严格要求自己，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，给学生以正面影响。在恰当的环境下，教师给学生以行为暗示，能够起到言语所不能表达的作用。每次升国旗的时候，我们班的学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是老师还是学生作报告，在他们结束国旗下精彩的讲话时，我们班的学生都会和我一起报以热烈的掌声。
    四、“细心”处理学生问题，“优”化学生品行
    处理学生问题时，班主任要把工作重点落到实处，特别是学生违反纪律时，要善待他们的缺点和错误，给他们改正的机会，用班主任的真诚去感化他们。我现在所带的班级，曾发生过学生之间因争执而导致一人尾椎骨受伤的事情。那时我多次上门家访，与产生矛盾的双方学生家长进行沟通，竭力进行调解，后来双方家长也都平心静气地坐下来协商解决问题。平时有学生病了，我都会打电话慰问，或是带上小礼物去探望，学生和他的家人都非常感动，学生病愈后上课，学习起来都比以前用功多了。
    五、“细批”学生作业，“优”化学生成绩
    作为班主任，对学生的学习细节要关心，不仅要关心自己任教的学科上学生的表现，也要关注其他学科的学习情况，而且班主任要配合相关学科的任课教师，积极开展针对性训练，纠正学生的不良学习习惯，以进一步提高他们的学习成绩。班上有不少学生考试的成绩都不错，但是，平时做作业时他们却马马虎虎，很不认真。特别是写字潦草、常有错别字出现的现象很严重，这是学生治学不严谨的表现，若是在考试的作文里就会导致失分。针对学生在书面表达细节上的这一缺陷，我立即进行矫正性训练，让学生都能引起足够的重视。
    总之，班主任工作中的细节，常常发生在不经意间，若把小小的细节都处理好了，就可以变成一种好习惯，成为一种高修养。作为班主任，只有具备了责任心和使命感，运用科学的班级管理方法，才能把班级工作落到实处、细处，从而培养出优秀的学生。