长春市第八十七中学顺应教育信息化趋势，在“互联网+”背景下，以长春市绿园区主攻课题“有效运用信息技术构建区域中小学优质课堂的实践研究”为引领，一方面，提高信息化设备的使用率和信息化手段在日常教育教学活动中的覆盖率，以保证信息技术投入的效能；另一方面，通过信息化手段在教育教学中的应用，为学校提升管理效率、促进教师专业发展、建设课程资源库、改进课堂教学、建立学生评价监督系统提供支持。
 

在探索中，学校不断丰富“2+2”有效价值观在课堂教学中的落实形式，发挥教育信息化对学校办学品质的促进作用。同时，学校一直加强信息技术的投入与建设，现已实现无线网络全覆盖，拥有4个专用计算机教室，各班均配备了多媒体设备，并具备利用信息技术手段开展教育教学的条件。

信息化管理平台的建设

学校结合各部门工作模块和运作流程，探索建设学校的综合管理平台，通过把现有管理制度和管理流程嵌入网络信息系统，实现学校“润”文化下的信息化管理新常态。信息化管理平台整合了学校教学管理、教学监督、教师管理、学生管理、行政管理等模块，提高了学校的管理效率，为教师教育教学工作提供服务和空间。
 

教师信息化专业发展的路径探索

通过调查问卷、一对一访谈和集体座谈的方式，了解教师对信息技术的了解和认识及信息技术在教育教学工作中的应用情况，明确信息技术与学科教学融合的优势及主要阻碍，为学校进一步开展案例分析、行动研究奠定基础。在实践过程中，一方面以常规化的信息技术培训为辅助，针对目前“翻转课堂”“微课”进行软件使用、基础知识、实施策略等方面的培训，提高教师的专业素养；另一方面，利用以即时通讯软件为代表的信息技术手段和网络学习平台，为教师提供多元化的学习方式。

学科资源库的建设与整合
 

学校利用信息技术和网络，建设信息化教学辅助系统、教师授课资源库和学生学习资源库，提升学习效率。学科资源库中包括教师课件、学案、教案、作业、试卷等教学材料和辅助材料，为教师提供教学资源共享平台。同时，借助区域原有资源库，整合学校资源库和区域资源库，积累大量素材，使信息化平台为教学效率的提升提供便利。

中小学现代化教学模式的建构

在中学“2+2”有效教学价值观和小学“自主探究、合作互助、交流分享”的三导式教学理念下，针对学科特点及不同学段学生的学习规律、信息素养，充分发挥教师主导和学生主体的作用，探究出基于网络环境下的协作学习教学结构和模式。从而真正将信息技术融入课堂，为教师深度备课所用，为学生提供探索与交流的平台。
 

信息化评价与监督体系的建立

为了深入利用信息化阅卷系统，深度分析学生学习成绩，使信息化手段与学生学业评价相结合，学校依托已有的学生成长手册、素质评价和学校管理平台，探索师生共同参与的学生发展评价档案制度，提升学生评价体系对学生学业发展和综合素养改善的促进作用。

作为吉林省教育科研兴校示范校，八十七中将在省、市、区三级科研单位的指导下，坚持以科研为先导，牢固树立“以研促教、以研兴校”的理念，将教育信息化与学校教育运行相结合，为全面提升学校的教育教学效能，促进全区教育教学水平的提高贡献力量。