生活里没有书籍,就好像没有阳光;一所学校,如果没有书籍的陪伴和引领,那么这所学校就失去了灵魂。如东县栟茶镇浒澪小学致力于打造“书香校园”,以教师含英读书社和班级图书角为依托,加大教育装备投入,通过丰富多彩的阅读活动,提升阅读品质,改善师生生命状态。
营造氛围,让书香触手可及
浒澪小学含英读书社成立于2013年9月,取“含英咀华”之意,旨在不断引领教师学习并汲取先进的教育思想,加速教师的专业成长,创造独特的浒小文化,推进浒小学习型组织建设和校园全员读书活动的深入开展。学校为书社配备了固定的活动室和相应的设备,设计了专属社团标志。为每个班级配备了书架,由各班进行个性化的摆放及装饰,让图书角成为教室里最亮丽的风景。进一步完善了教师含英读书社和班级图书角的组织机构,明确了教师社长和班级图书管理员的职责,制订了公约。
“物化”阅读环境,是阅读行动的当务之急。浒澪小学创造性地构建了不同层级的阅读场域。
基地书屋 即教师读书社活动室和各班班级,这是师生阅读活动的根据地。学校为书社购置图书500余册,根据藏书不同,分设“厚根基阅读区”“长筋骨阅读区”“促个性阅读区”“阅读活动社团区”“阅读休闲区”,藏书结构、藏书质量合理并实行电脑化管理。根据年段区别,将图书派送到每个班级,每个月班际之间进行图书流动。
“悦读”书吧 为了方便师生阅读,学校创建了开放的流动书吧。在教学楼的每层拐角处以及教师办公室走廊前设置“休闲悦读吧”,把最新最前沿的期刊、报纸摆放在书架上推送给师生,及时更新。午后课间,师生在这里“拾”级而坐,随时取阅,随时归还,实现图书管理的开放化。“悦读吧”旁悬挂阅读留言板,师生可随时记下感言,署上自己的姓名。
数字图书馆 数字图书馆以信息量大、更新速度快、不易损耗、便于下载等优点,受到广大教师的青睐。学校定期购买91图书馆等电子图书馆账号,社员进行账号共享,最大限度地开拓教师的阅读视野,提高阅读效率。
立体“书册” 致力于打造校园的显性文化,营造浓郁的育人氛围,学校努力将校园打造成一本立体的无字书。在校园大道、教室走廊、凉亭景观等处张贴着三字经、弟子规以及各种历史典故,根据年代的不同,连点成线,串成中华文化的简史图。
有效引领,让阅读掷地有声
近两年来,我们凭借书社和图书角开设了丰富多彩的师生阅读活动。系列读书活动让社员们领略变幻无穷的教育大世界,感受大师的智慧,分享读书的心得与快乐。“品味教育箴言”,让精辟深刻的教育名言转变社员的人生观、价值观和从教观;“聆听名家声音”,带领社员再次亲近教育名家的著作、报告、文章、案例;“追寻理想课堂”,围绕陈大伟所著的《幸福教育与理想课堂八讲》等高效课堂图书系列进行同书共读,学习骨干进行阅读辅导讲座,并将学习专著与课堂教学案例剖析相结合,举行沙龙研讨,观课评课。
为了及时掌握学习效果,读书社定期开展读书考学活动,采用书面测查和口头测试两种方式交叉进行,每一位社员结合自己的所学所得,上一堂理想的展示课。活学活用,学以致用,在孜孜不倦的学习和探索中,社员驾驭课堂的能力得到了大幅度的提升。
如果说含英书社的线下阅读活动提升了教师的专业素养,让其“长筋骨”,那么如火如荼的“线上”阅读活动则侧重于帮助教师“厚根基”。阅读内容不拘于教育专业,可以是文学、历史甚至是养生类的书籍。通过“微沙龙”开展网上语音交流,向大家推荐好书;让每个社员都当一回“朗读者”,把自己的声音通过公众号传送给全校每一位师生。学校博客中开辟了“含英咀华”专栏,老师们把自己的读后感与大家分享,每学期评出学校“最佳写手”。
班级图书角不能成为摆设,午饭后30分钟为师生的读书时间,老师和同学一同畅游书海,分享读书乐趣。每节语文课前几分钟组织学生背诵诗词或名篇,交流令自己感悟深刻的名言。每月自定一节阅读交流课,开展“故事会”“换一本书,交一个朋友”“知识竞猜”“名人名言”“报刊剪辑”“好书推荐”等活动。每晚,学生通过班级微信群语音发送自己当日的阅读所得。
聚集能量,为发展助跑加力
一系列读书活动的扎实开展,让学生的综合素养得到了大幅提升,在各级征文比赛、金钥匙科技大赛等中获省市县奖项40多人次,在各级报刊中发表习作20多篇。每一位社员从中尝到了含英咀华的甜头,也收获了掬书溢香的快乐,更插上了理想的翅膀,飞向成功的彼岸。
近年来,读书社社员人人建有自己的教育博客,共阅读了300多本书籍,写下100多篇读书笔记,读书交流60人次。在新教育在线发帖500多条,发表文章100多篇,获奖250人次,8人次获评市县骨干。在2017年如东县校园全员读书先进典型评选活动中,浒澪小学含英读书社获得了“创意读书活动”和“优秀读书社团”两项荣誉,学校被为“如东县书香校园”。连续四年获得县办学水平综合评估金、银奖,实现了学校的跨越式发展。