冯兆军,1978年出生,中共党员,二级教师,是济南市章丘区绣水中学的一名创客教育教师。
初识3D打印机和创客教育
2015年6月的一天,校长面带神秘笑容地来到信息组,紧跟其后,一台重达百十斤的“大家伙”被抬进来,外形四方,四周用黑色铁皮包裹,上面横竖两根圆柱,中间平板上方有一个黄铜喷头,与几束电线和导管连接。“这是什么?”信息组每一个人都有这样的疑问。“别疑惑了,只知道它叫3D打印机,给你们两个月的时间学明白它,利用它开展我们学校的创客教育。”校长说完径直走了。
“3D打印机”“创客教育”,一个个新名词突如其来,让人不知所措。一名信息教师走到大家伙面前,摸着黝黑的铁皮,一股润滑油的味道涌来,如同嗅到新生命一样,他不禁喑自说道:“嗯,一定搞懂它。”他就是创客教育的摸索者冯兆军老师。
兴趣是最好的老师
从教十七年的冯老师,年近四十,身材不高,方脸,略显肥胖,虽两鬓已有不少白发,但对一切未知事物仍有强烈的好奇心和求知欲,一台3D打印机的到来引起了冯老师的极大兴趣。后来才知道这是济南市教育局为建设百个3D打印创新实验室项目,为112所学校免费分配了112台3D打印机及7000多套相关软件和网络教学课程,章丘绣水中学是项目学校之一。
这台现在看起来有些笨重的机器,当时还真拿它当高科技宝贝。为了搞清它的工作原理,冯兆军老师着实费了不少功夫,查阅了好多资料。有时为了一个小小的堵喷头问题,冯老师又调试温度,又拆卸喷头,打印一件小尺寸的模型,要反反复复好几次。在一次次的失败之后,他终于摸索出了经验。加上公司工程师的上门指导和维修,还有上级部门组织的几次专项培训,冯老师对这台设备的性能和功能有了比较全面的了解。
特别是要参加比赛提交作品时,由于3D打印机的局限性,打印时间会比较长,一个作品往往要持续打印几个小时乃至十几个小时,冯老师为保证打印成功,经常熬夜到通宵。
创客教育的思考
2015年,对全国多数教师而言,知道3D打印机和创客教育的并不多,冯老师也一样。他上网查资料才知道,3D打印并不是新鲜技术,是一种快速成型技术,以数字模型文件为基础,运用粉末状金属或塑料等可黏合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的技术。而创客教育在美国的兴起始于 2009 年,在国内的起源则还要迟一些,当属于“新兴事物”。创客一词来源于英文单词“Maker”,本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。许多创客活动都需要用到STEAM五大学科的知识。而创客教育则是STEAM教育的最终目的,就是将五大学科的知识最终实践,甚至成为可商业化的作品,联结教育与商业。
冯老师隐约意识到创客教育一定会在中国教育界掀起一场革命。很快几个重要通知文件依次下发:2015年9月,教育部办公厅下发《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》;2016年6月,山东省教育厅发布《关于深入推进教育信息化工作的通知》(鲁教信发〔2016〕1号);2017年3月,山东省教育厅出台《山东省学校创客空间建设指导意见》(鲁教科字〔2017〕1号)。在以上这些文件精神的感召下, 国内创客教育如雨后春笋般蓬勃发展,一批批创客项目进入学校,一批批创客学校纷纷上马。
冯老师认为,地区发展的不平衡意味着,创客教育不可能搞“一刀切”,学校也不可能搞一样的模式,要充分利用自身条件,合理规划,统筹安排。要将学校资金合理使用,多购买一些可持续、可循环使用的设备。在冯老师的建议下,学校由此确立了以3D打印为主、机器人教育为辅的创客教育模式。同时,冯老师认为在现阶段从七、八年级中选拔优秀学生以兴趣小组的形式进行创客教学,不失为一种高效可靠的创客模式,在实际教学中,学长带学弟可大大减轻教师任教负担,同时对学员们之间的合作、协调方面有很大好处。为保障创客教育的开展,学校成立了创客工作室和活动室,面积达到150平方米,投入十几万元购买仪器设备。
学校领导的重视和支持,给了冯老师更大的信心持续投入到创客教育中去。
付出才会有收获
经过两年的努力与付出, 学校创客教育硕果累累。2015年11月,章丘市首届中小学创客节中,有5名学生作品获一等奖。2016年4月,济南市首届中小学创客节暨第十四届中小学电脑机器人比赛中,有2人获一等奖,4人获二等奖。2016年5月,第十七届济南市中小学电脑制作活动作品评选中,取得1个一等奖,5个二等奖。2017年4月,第十五届济南市中小学电脑机器人比赛中,获得2项第一。
2017年6月,在第十八届全国中小学电脑制作大赛中,王思捷、韩学思合作的作品“未来智能学校”获全国一等奖。2017年4月,学校创客工作室也被评为济南市中小学创客空间。
成绩只是暂时的,以后的路还很长,绣水中学的创客教育发展会越来越好!