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第339期 总第5518期 2017年11月28日 星期二
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让信息技术与作文教学走上整合之路
来源:本站原创 作者:商丘市虞城县张集镇中心小学 范文学 发布日期:2017-11-28 16:50:08

【摘要】
信息技术走进课堂,引发了课堂教学的一场深刻变革,当然,信息技术运用也能够给我们的作文教学注入新的力量。在作文课上恰当地运用好信息技术,能够给学生提供逼真的教学情境,能够激发学生的写作兴趣。通过丰富的多媒体资源,为学生营造一个色彩缤纷、动静结合的学习情境,改变传统的作文教学模式,进而提高作文课堂的效率,提高学生的写作水平。

【关键词】信息技术,作文教学,整合


在商丘市虞城县教育界,韩宪臣老师对作文教学有一定的研究,提起他几十年的作文教学,可以用两个“头疼”形容:老师头疼难教,学生头疼难写。我想奋斗在一线的语文老师对这个说法一定深有感触。那么,为什么作文成了老师、学生都头疼的事呢?关键是学生对作文没有兴趣,那么如何提高学生的写作兴趣?我通过几年来的摸索有了这样的教学经验:将信息技术融入作文教学中去,一定程度上能提高学生的作文兴趣。那么如何在作文教学中运用信息技术呢?又会有怎样的优势?


一、信息技术与作文教学相整合,能激发学生写作兴趣


“兴趣是最好的老师”,如果在作文课上能激发学生的写作兴趣,一定能调动学生的主动性,改变学生一上作文课就头疼的被动局面。例如,西师大版三年级某单元作文题目是《照片里的故事》,让学生根据要求完成作文创作。在这次作文教学中,我事先收集好一些照片,有学生的,也有老师的。这些照片翻拍之后做成课件,在课堂上通过多媒体的形式展示给学生。一边展示,一边通过讲故事的形式叙述照片里的内容。同时,学生参与到看照片讲故事的互动中,使得课堂气氛瞬间调动起来。照片展示结束之后,学生一个个提起笔来跃跃欲试,这就成功激发了学生写作的兴趣。


信息技术的引进,打破传统沉闷的作文教学,给作文教学输入新鲜血液,使作文课堂变得形象生动,激发学生作文的兴趣,充分调动学生的主观能动性,写作情绪高涨。每次上完作文课,学生仍觉得意犹未尽,总盼望着下一次作文课的到来。学生由怕作文到盼作文,激起写作热情,写作水平也得到提高。


二、信息技术与作文教学相整合,能给学生提供写作素材


西师大版三年级第一学期第二单元的作文是写《我的家乡》,题目写在黑板上的时候同学们都面面相觑。确实,对于一个三年级的刚接触作文的孩子来说,这个题目略显笼统,写家乡的什么呢?看着他们发愁的样子,我开始慢慢引导他们,并通过多媒体形式把事先搜集制作的有关家乡麦田、果园、苹果花、油菜花、玉米地、楼房、街道等照片展示给学生。看到这些他们真实生活中的画面时他们都惊叹,并发出感慨:老师,原来我们的家乡也是那么美啊,我怎么没有发现啊?我再次引导他们说,你看,我们的家乡不但景色美,还有特产——红富士苹果,我们熟悉的小树林、弥漫着花香的果园,我们的家乡多美啊,把你熟悉的、热爱的家乡写下来吧。借助于信息技术给学生们提供了丰富的写作素材,让学生们从皱着眉头到迫不及待地参与写作,同时也完成了作文教学目的。


三、信息技术与作文教学相整合,能让作文评改变得更有效


学生作文的批改对教师来说,一直是一项工作量大而且效果不理想的工作,但是运用了现代化的信息技术,这项工作做起来将会事半功倍。对于作文中的典型性问题,在修改之后运用多媒体将这些问题直观、简捷、高效地显示在大屏幕上,既纠正了存在的问题,又可以让大家互相学习。合理利用信息技术手段,对学生作文进行直观评改,能优化作文的评改途径,提高修改的效率。把写得好的文章制作成课件展示出来,进行范例讲评;也可把典型的病句、病例投映出来,进行分析、推敲。从一般的作文中找出精彩的词、句、段,或整篇文章,制作成课件,注上姓名,让大家品味、欣赏,引导学生点评,并广泛讨论,相互促进,相互提高,从而增加学生写作的热情,体验写作成功的欢乐,形成良好的写作内驱力。


让信息技术与作文教学走上整合之路,这是一种以现代教育思想为指导,以多媒体网络为辅助的教学手段,既打破了传统作文教学的局限性,又促进了课堂效率的提高。让信息技术走进作文课堂,给作文课带来新的生机。

参考文献:
1.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011
2.李碧英.信息技术在作文教学中的运用[J].软件导刊,2008

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