E4:E教安徽·微应用 上一版 下一版

《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。

国内统一刊号:CN32—0019
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼

第339期 总第5518期 2017年11月28日 星期二
返回首页
作者 内容  上一期  当前第339期  下一期
利用交互式电子白板构建高效课堂
来源:本站原创 作者:萧县师范附属小学 张艳 发布日期:2017-11-28 16:20:55

以现代信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用,给学生们提供了广泛的学习资源。电子白板信息技术,则以强大的资源体系给学生们构建了自主的学习平台。近年来,交互式电子白板已深入成千上万中小学教室。


交互式电子白板是以计算机技术为基础,集软硬件系统和资源系统为一体的平台,整合电子、感应、网络技术等,将传统黑板和现代多媒体技术有效结合在一起,可直接在白板上操作电脑。走进课堂教学,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合,即可构成完整的白板教学平台。


一、充分了解交互式电子白板的主要功能


扩大作用。利用交互式电子白板,教师可凸显学习内容,突出教学重点,有效突破教学难点,增强学生们的学习刺激量,实现学习信息的共享。


存储、汇聚和生成新资源的作用。交互式电子白板可将师生在白板上进行的各种活动记录下来,生成可利用的新资源,既可更新存储,又可汇聚教学资源。


可在屏幕上直接操作。交互式电子白板将计算机上的操作变为在电子白板屏幕上直接操作,实现有效的人机交互。也可对原有的白板课件用不同颜色、不同笔型的笔迹进行批注,可随心所欲在白板上书写、绘画、插入视频、剪辑图片等。在提升教学效率的同时,也增加了学生们对课程内容的兴趣。


二、注重交互式电子白板环境下的教学设计


交互式电子白板所支持的教学活动的有效设计,是决定教学效果的重要因素。教师需要思考,如何使交互式电子白板有效服务于课堂教学。需要找准信息技术与教育教学的融合点,针对不同的学习内容进行整体设计,充分利用交互式电子白板的优势促进课堂教学,提高学生们的学习兴趣,激发学生们的学习动力。


第一,做好教学目标、教学内容的确定,明确教学活动的目的,如要达到怎样的教学效果。


第二,合理选择媒体。交互式电子白板不是用得越多越好,因此在教学设计时应充分考虑媒体的选择。切不可把白板当黑板,应是多种教学方式有机融合。


第三,合理设计教学互动,使其符合学生认知规律,帮助学生实现知识架构。将学生的学习发展放在首位,体现以学生为中心的教学思想。


第四,有机结合教学设计与应用设计,且在应用设计目标符合教学设计目标的同时,将本课教学设计与交互式电子白板设计有效融合。


必须明确的是,交互式电子白板只是一种辅助教学的工具,不管功能多强大,也不适用于所有学科的所有知识领域。电子白板技术应用要想真正促进教学质量和提高学生学习质量,就更应该重视设计的科学合理性。


三、注重交互式电子白板教学下的高效课堂


在交互式电子白板使用过程中,要注意突出交互技术的优势与特色,解决教学中的生成性问题。


激发课堂教学的兴趣点。兴趣是最好的老师,是学生们积极主动学习的起点。小学生们年龄小好奇心较强,对事物的内部联系、学习的目的和意义还处在直接兴趣阶段。运用交互式电子白板教学,形象直观,具有极强的感染力和演示力。例如我在教学《美化班级课程表》一课时,通过展示我本人不同的两张照片和两张课程表,用电子白板“隐藏幕布”“聚光灯”等工具,充分调动了学生们的学习积极性。


实现课堂教学的可操作性。传统的多媒体设备更多的是演示功能,在课件演示过程中学生们无法参与,无法任意变动已制作好的课件。而交互式电子白板具备随意放大缩小、拖动等多种教学功能,还有强大的辅助功能——工具箱,适用各个学科的学习,里面包括文本、图形等。可以说交互式电子白板信息技术不仅为学生们提供了大量的素材,更是用丰富的内容、直观的形式、绚丽的色彩,将抽象的事物简单化,使得教师在教学中随时把握生成性资源,更好地帮助学生们理解和掌握知识,师生信息素养也在授课过程中得到提升。运用交互式多媒体设备,也让教师从黑板与电脑中解脱出来,不再受电脑键盘的控制,能将更多精力投入到与学生们的互动中,及时了解他们的情况。例如在《秀出班级新公约》的课堂教授时,我利用白板的书写功能,对图片进行批注、划词搜索,学生们的思维也在我的一笔一画中不断活跃,教学的重难点将在不知不觉中得以解决。


提高课堂教学的互动性。传统的多媒体课堂因受设备限制,使得教学环节的互动性受到极大的约束。而交互式电子白板的运用,可清楚地在交互式多媒体设备上呈现师生间的操作活动,从而促进学生之间、师生之间的互动与协作。例如在《色彩扮美新房间》一课的教授,我需讲解绘图窗口的组成。我让学生们亲自操作,在电子白板上拖动相应图形名称,与窗口对号入座。这样不仅所有同学都有机会参与课堂,也拉近了师生间的距离,提高了学习者之间的互动。这些特色功能的应用,改变了传统的教学模式,体现了以学生为主体的学习地位。


四、注重交互式电子白板应用的教学反思


交互式电子白板在教学中的作用势不可挡,不仅能广泛调动学生们的多种感官参与教学活动,也给人们传统的教育、教学思想,教学方法和教育模式,带来排山倒海式的影响。因此,只有充分掌握事物的利弊才能让它更好地为我们服务。


教学是一种双边活动,由教师和学生们共同配合,完成教学目标。教育教学工作应该因材施教,借鉴一些名家名师的教学经验可以,但如果以软件为圣旨,不进行自己的教学思考,是万万不可的。


对交互式电子白板应用的教学反思应该从两方面着手:一是根据新课程理念及学生们的学习效果反思学科教学,从学科角度看课的质量;二是根据教学实施中的应用效果,反思交互式电子白板的应用,两者相辅相成缺一不可。


总之,我会在今后的教学中不断探索,让交互式电子白板更好地为学科服务。让学生们自己动手,让课堂真正地活跃起来。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《江苏科技报·教育周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼
ICP备案编号:ICP备案编号:苏ICP备05076602号