多媒体技术在教育领域的普及，对传统教学来说，是革命性的变化。小学数学教学中，教师若使用多媒体，一定要注意拿捏火候、掌握分寸。切记：宁缺毋滥。

一、多媒体技术辅助数学教学的作用

化抽象为具体，激发学生们的学习兴趣。多媒体技术凭借色彩鲜明、画面生动等特点在课堂教学中独占鳌头，尤其在小学数学课堂中有良好的教学效果。例如学习“平行四边形和梯形”时，我先利用课件向学生们展示以前所学的四边形，随着课件的展示：

生：正方形……长方形……

师：同学们仔细看屏幕，神奇的现象要发生了……

这时屏幕上出现两只手，捏住长方形的两个角，并且向相反的方向拉……（同时还伴有奇特的音乐）
师：同学们看看长方形的角和边都有什么变化，变成了什么图形？

学生们认真观察着……

生：角成了锐角或者钝角；边长没有发生变化，拉长后图形变得扁扁的……

鉴于学生们的认真观察，我拿出事先准备好的活动长方形，让学生们亲手操作，并测量拉出的图形对边是否平行……就这样，通过多媒体课件的形象展示和学生们亲手实验，学生们在很短的时间内就认识了平行四边形并且掌握了平行四边形具有不稳定性的特性。借助多媒体形象直观的演示，一定程度上激发了学生们学习数学的兴趣。

有效创设教学情境，集中学生注意力。在特定的教学情境里学生们的注意力会非常集中，因为他们很容易被有趣的教学情境所吸引。

例如教学“公顷和平方千米”时，我利用多媒体放映了“鸟巢”和 “水立方”画面，让学生们试着说出它们的面积。但用以前学过的单位是远远不够的，这就顺其自然地引出单位公顷和平方千米，但1公顷到底有多大？这时画面上展现出学校操场上弯弯的跑道，绿绿的草坪……这样借助学生们熟知的事物来创设教学情境，感知公顷和平方千米的大小，不仅集中了学生们的注意力，也让他们认识到数学和生活有着密切的关系。

体验新感受，获得新收获。小学生为什么都喜欢看动画片呢？除了故事具有吸引力之外，画面上的色彩、独特的声效也是一个个重要元素。我常把适合多媒体演示的数学知识制作成“数学小动画”，利用它们突破数学知识的重难点，让学生们在内心体验数学学科，获得新的收获。

二、找准应用多媒体技术进行教学的切入点

抓住教学导入的关键处。教学导入是教学过程最关键的一个环节，精彩的教学导入会吸引学生们，激发他们的求知欲望。例如学生们常常对鸡兔同笼的问题感到头疼。为了引起学生们的兴趣，我精心设计了一段视频：夕阳西下，邻居王奶奶东唤西喊把鸡和兔赶进了笼子里，可是一团嘈杂之后，王奶奶怎么也数不清鸡和兔的个数，从上数有8个头，从下数有26只脚，谁能帮助年迈的王奶奶数清鸡和兔的个数呢？生动逼真的视频导入教学法，给学生们留下很大的思考空间，激起他们探究知识的欲望。
突破教学难点是重要切入点。学生们在数学学习的过程中，难免会遇到形形色色的障碍。这时，教师一定不能急于求成，要适时使用多媒体技术，帮助学生们将问题化难为易。如小学生们不会使用量角器，教师手把手地教，是不现实的。这时教师就应在投影仪上进行演示，让学生们清楚地认识量角器的零刻度线，量角器的中心以及外刻度、内刻度，然后一步一步地讲解操作过程……不难发现，在突破教学难点时适时使用多媒体，是教学过程中重要的切入点。

知识的运用和拓展是主要切入点。教学过程中，知识的运用和拓展是很关键的教学环节。但往往小学生们很容易自我满足，觉得自己已经掌握了所学知识。这时老师若可以利用多媒体创造一些轻松的氛围，伴随着轻松令人愉悦的音乐，实现知识的运用和拓展，则是很适时的方法。必要时让学生们轮流上讲台操作，也不失为一个教学的良策。

练习是理想的切入点。知识的掌握、思维的拓展、智力的开发、能力的培养都离不开反复的练习。只有经过有效的练习，才能真正巩固所学知识。现在网络信息量大，练习形式也各具特色，如果教师能根据学生们的学习情况进行练习筛选和设计，能让学生们在较短的时间里得到良好的集中训练。形式尽量多样化，也可在练习后利用多媒体音效功能播放：“你真棒！”“恭喜你，答对了！”这样的激励评价，相信会得到很好的练习效果。

三、多媒体技术辅助数学教学后的反思

多媒体技术的确在小学数学教学中发挥了巨大的作用。能把抽象的数学知识具体化，便于学生们的理解和接受。在有效激发学生们学习兴趣的基础上，启迪学生们的思维，使得在有限的课堂教学里，实现知识掌握的最大化。但在实际的小学数学课堂中，教师不可过分扩大多媒体的作用，要根据所讲授内容，合理、适时地使用多媒体，并且要仔细制作每一个课件，争取利用多媒体方便、迅速、简洁、生动的特点，激发学生们的学习热情，使得起到引导学生思考和练习的辅助作用。在实际教学中，要记住学生们才是课堂的主体，借助多媒体教学只是为了提高学生们的学习积极性，为学生们喜欢数学、热爱数学打下坚实的基础。