在省、市、区教育行政部门及业务部门的指导与帮助下，长春市第103中学先后获得全国现代教育技术实验校、全国百所数字校园示范校、“网络学习空间人人通”全国培训基地学校、吉林省电化教育示范学校等称号。

在长春市南关区生态教育理念引领下，长春市第103中学在教育教学与信息技术的深度融合中，始终坚持尊重教育本质，找到制约教育的瓶颈问题，研究破解的思路和方法，根据需要应用信息化手段，以提升教育教学质量和效率。学校在自身发展的同时，也肩负起了辐射引领学区发展的责任。本着“平等尊重、相互给予、特色发展、同创共赢”的理念，以“促进区域教育发展，实现教育均衡”为目标，探索出了“一个思路，两层视导，三种途径”的大学区教研模型，构建了基于泛在教育与网络教研一体化的大学区管理体系。

融合教学，实现学生学习个性化

103中学按照个体需要，让学生随时随地得到最好的教育环境，与最适合自己的老师、学习伙伴完成学习任务。学校应用“在线学习”系统来支撑学生个性化的深度学习，为学生提供及时的帮助。

首先，及时补救学生短板。根据学生知识掌握情况及不同的需求，形成不同的班次，教师可通过“在线学习”进行课后辅导。学习内容选择上更具有针对性、时效性。学生也可自主申报所要学习的课程，教师根据学生所需自行安排上课时间，帮助学生突破学习的短板，让学生在任何时间任何地点（只要在云端）都能实现个性化的学习。

其次，开展课外辅导。利用假期或课后组织大学区内优秀教师对学生进行重难点在线讲解、作业在线答疑、知识拓展训练、中考冲刺等辅导，实现了大学区学生足不出户、想学就学的目标。

融合管理，实现常规教学网络化

集体备课形式多样化。103中学利用“在线教研”系统，进行网络教研，实施大学区集体同步备课的策略，目的是使大学区内优质资源共享，力求大学区内的均衡发展。通过在线交流、互动、研讨，共享名师的教案、学案、课件等，使备课不再受时空限制，达到了高效省时的效果。

“远程观课”常规化。本学期学校采用“一课三磨”的教研形式，将“一师一优课，一课一名师”活动与学校“每人一课”活动相结合，形成以典型案例促进教师专业成长的发展策略。不同校区的教师进行听评课，如何实现“既能参加听评课，还可以保障不耽误自己上课的时间”成为突出问题。经过研究，学校购买相应设备后，通过“在线教研”平台，使这种需求得以实现，课后可直接进行交流、研讨。同时，通过平台的自动录播功能，可实现实时回看，研讨的针对性更强了。

多方准备，停课不停学。103大学区根据“临时停课开展网上教学的预案”，利用“在线教育”平台，建立网上教室，师生通过视频可以实现师生、生生互动的网上授课。通过这种方式，保障因雾霾、暴雪等恶劣天气而停课的学生可以通过直播课堂继续学习，同时将平台开放给其他成员学校，实现了整个大学区“停课不停学”。

融合家校，“线上家长会”常态化

为更好地实现“家校共育”，期中及月考后学校要求召开分层家长会。因学校教室紧张，分层召开家长会的地点问题、家长时间问题成为两大瓶颈。学校尝试了“在线家长会”的做法。学校只需提供专门的地点，由教师们提出申请，即可在规定时间召开家长会。家长无论身处何地，只需一部联网手机，即可实时参与并及时互动。自实施以来，得到了教师及家长的认可，为家校互动找到了更便捷、更有效的沟通方式。

长春市第103中学大学区将继续充分发挥网络互联互通的优势，借助“互联网+”的东风，在大数据导航学生成长、师生空间建设、STEAM课程、“数字+传统”实验课程、数字化校园体验课程以及“3D+课程”等方面开展创新应用，达成运用教育信息化实现教育现代化的夙愿。