近年来,在省、市电化教育馆的指导帮助下,长春市南关区以吉林省教育资源公共服务平台为载体,大力推进区域“网络学习空间人人通”建设与应用试点工作,制定了“一三三四”管理机制,取得了丰富的教育成果。
“一三三四”机制:为师生打开网络学习空间之门
为充分发挥吉林省教育资源公共服务平台(以下简称“吉林教育云”)教学应用功能,关注和服务于学生的个性化发展需求,突显教育云的内涵,构建全新学习模式,长春市南关区以推进“网络学习空间人人通”应用为突破口,依托吉林教育云平台,按照“一三三四”的工作机制,有序推进师生网络学习工作。
一个理念,抓住信息化应用核心。围绕“课堂”这一主阵地,南关区采取“边建边用、以用促建”的实施策略,全面开展基于网络学习环境下的区域生态课堂教学整体改革实验。
三级培训,促进信息化全面发展。南关区教育局和教师进修学校加大培训力度,创新培训模式,采取分级分层培训。区级层面加大对教育管理者信息化专题培训,着力解决观念转变的问题,并加大对电教人员、骨干教师的培训力度,着力解决云平台操作问题。大学区侧重成员校网络学习空间应用示范指导培训,引领成员校共同发展。校级培训侧重学校的平台管理员对全体任课教师进行培训,确保培训全覆盖,无死角。
三维管理,优化信息化发展机制。为加强组织领导,从区政府、局机关到基层学校,都成立了领导小组和信息办,构建了“一报两评三马车”运行模式,即:一报,信息化工作月报,搭建各学校信息化实施过程性工作交流平台。两评,一是年终教育信息化专项督导评估;二是平时重点活动专题性评比。三驾马车,主要是区域三所典型数字校园示范校示范、辐射、拉动全区信息化工作开展。
四步推进,促进信息化教学发展。一是组织领导,协调合力推进。南关区将“一师一优课,一课一名师”活动和“网络学习空间人人通”两项工作紧密结合起来,作为推进区域教育信息化应用核心工作。二是试点先行,科学有序推进。南关区将103中学、树勋小学、西五小学作为首批中小学“网络学习空间人人通”试点校先行校,在教育信息化教学改革实践与探索中,形成了学校独特的教育成果。三是辐射带动,全面系统推进。试点校的教育成果会辐射到大学区内成员学校。比如:2016年西五大学区承办了第十三届全国“6+1”小学教育改革发展联盟研讨会,初步实现了大学区课堂教学深刻变革目标。四是总结评价,跟踪指导推进。区信息办和教研部门不定期深入基层学校,对中小学信息化教学应用情况进行调研、指导、总结,对存在的问题及时会诊把脉,对优秀典型案例和先进做法及时推广。
空间应用:给教育教学带来革命性变化
资源建设促进了教育公平。为了加强全区基础教育教学资源建设,教育局“信息办”项目实验教师,引领全区骨干教师借助“一师一优课,一课一名师”和“全国中小学优质课大赛”等活动,开展“云空间助力课堂教学应用”活动,研发了一批优质的数字教学资源,使成员学校的师生实时享受到优质资源的共建共享,从而促进了教育公平发展。
空间互动推动了教与学变革。利用网络学习空间能够将视频资源进行存储,或利用网络在线及时传输到网络教研空间。一是实现“在线+反思+实践”教师专业水平快速提升。二是实现了区域教师优质资源共享。三是使大学区内学生“共上一堂课”成为现实,成员学校、学生可以享受到优秀教师的授课,可以在线与名师实现课堂问答、质疑。四是使家校互通成为可能,为“家校合力,促进教育”提供了有力保障。
网络教研提升了教育教学质量。充分发挥学科教研骨干示范引领作用,在全区开展英语学科网络教研活动试点工作,探索数字化环境下的网络教研新模式、新机制。实验教师能够创建多元网络课程,引导学生形成网络环境下自主学习、互助学习的学习模式;进行空间作业评比、网络作文展评等网上学习竞赛活动,增强学生利用空间学习文化知识的兴趣,提高学生对多元课程的参与能力。
南关区坚定不移地推进信息化教学向前发展,把“网络空间”作为全区推进教育信息化工作的“牛鼻子”;把“吉林教育云”作为支撑南关教育发展、汇聚南关教育成果的“大平台”;把“三驾马车”作为全区推进教育信息化向前发展的“领跑者”。相信一个“互联网+教育”的新生态,在南关教育这块沃土上一定会结出更加丰硕的果实。