在语文课堂的学习中，合理使用iPad支持仿写，能够提高学生的学习兴趣，降低仿写难度，实现学生的个性化学习。

iPad进入语文课堂，不但能使仿写支持多样化，而且更加直观有实效。学生在仿写支持的帮助下进行仿写训练之后，积累了不少好的构段方式，并学习实践了如何写具体、写清楚，段落写作能力明显有了提高，尤其是学生的写作思维，比以前清晰了许多。

图片+填空，美丽景色变文字

图片具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。在语文课上，我们边读课文边想象画面，将一篇篇课文变成一幅幅美丽的图画，而仿写，则是将一幅幅美丽的画面变成一段段文字，尤其是对景物的描写。所以在完成景物仿写的段落时，我常常借助图片展现美景，并适当加上填空或是问题的引领，帮助学生完成段落。

在《美丽的三潭印月》一文教学中，学生学习了“设问开头、反问结尾”这样的段落之后，我安排了仿写的学习任务：浏览西湖十景的图文介绍，之后选择自己最感兴趣的景点进行仿写，介绍这个景点的美丽景色。因为西湖的这些景物对学生来说有些陌生，同时，学生在浏览的时候要从中挑选出自己所需要的图片或文字信息，这对学生来说也有一定的难度，所以写作支持中的图片和填空引导就发挥了巨大作用。

例如，在“断桥残雪”这一景点的介绍中，写作支持就是以图文搭配的方式出现的。配合学生可以写的内容，我挑选了“湖里、岸边、远眺”这样三张图片，图中既有美景，也隐藏着写作顺序。仿写时，学生可以先看图，感受美景，然后看图进行填空，完成段落。这样的支持，有图有引导，一步步带领学生完成段落仿写，降低了仿写的难度。

视频+填空，细微动作轻松写

以视频的方式呈现人或动物的动作，可以让学生非常直观地进行观察，并且可以反复观看或是中途暂停，非常方便学生写作。

在学习《动物的互惠互助》一文时，我们要仿照着课文的重点段落写一写其他动物之间的互惠互助，这个仿写的重点是“抓住动作交替写”。我在仿写支持中放入了“小鸟与鳄鱼”“寄居蟹和海葵”“蚂蚁和蚜虫”这样几段视频。这几段视频展现了这几组动物之间是如何互相帮助的，尤其是每个小动物的动作，在视频中表现得非常清楚。学生在仿写的时候，按照顺序先看视频简介，对视频有一个大致的了解，然后带着问题观看视频。对于班级中写作能力较差的学生，我还在视频之后加入了“需要帮助看一看”这一项，采用“填空和问题引导”的方式，有困难的学生可以自主选择，进行参考。

演示文稿，分层支持易选择

段落仿写是语文学习的一个难点，不同的学生会遇到不同的困难。在以往的教学中，对学生的分层指导，在40分钟的课上不可能面面俱到，有些学生不能得到有效练习。为了让每个学生都能够在课上得到帮助，顺利完成仿写训练，提高写作能力，我充分利用了演示文稿的特点，为学生准备这种形式的仿写支持。

在《我希望有一支神笔》一文的仿写中，我在电子书中插入了演示文稿形式的仿写支持。学生在学习过程中，可以根据需要浏览“仿写支持”里面的内容。

学生的仿写支持分为三个部分，分别从选材、写法方面对学生进行指导。仿写支持以导图的形式出现，学生选择相关内容进行浏览，根据提示进行仿写。写段时，能独立完成段落的学生，可以不看，而需要帮助的学生，就可以根据自己的情况，有选择地观看。在思考“可以写什么”时，我又将其分成了两层支持，第二层支持比第一层更加强劲。

这种支持方式的介入，使每个学生都能够完成段落，获得成功的喜悦。在这样的语文课堂中，师生、生生之间的互动更加方便，学生有了自主学习的空间与时间，每个学生都能够收获成功，学生非常喜欢，学习的效果非常好。

微课引导，写段简单又有趣

微课不仅是教师教学的工具，学生学习的工具,也是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。在课堂仿写中，我也借助了这种方式，对学生进行仿写支持。

微课内容丰富，又有教师的讲解，将仿写的难度降得更低，适合班级中写作能力较差的学生使用。学生在使用微课支持时，可以边看重点内容提示，边听讲解，根据提问随时停止播放，或是根据需要回放、反复播放，以便更好地完成段落仿写。

提高学生的语文素养，语文课堂是一个重要的平台。要想提高语文课堂的实效性，就必须让学生积极主动地参与到学习活动当中来。学生只有愿意参与，愿意内化吸收，愿意交流表达，才能够真正有所收获。iPad进入语文课堂，使仿写支持多样化，更加直观有实效。学生在仿写支持的帮助下进行仿写训练，段落写作能力明显有了提高，尤其是学生的写作思维，比以前清晰了许多。借助iPad呈现仿写支持，帮助学生进行仿写，效果非常好。