体育教学是以教师为主导，学生为主体进行身体练习的教与学的双边活动。而多媒体教学是现代教学的一种先进教学手段，它是通过一系列生动的图像、画面、语音等形式，把某种事物或动作由“抽象”的变为“具体的、生动的、形象的”进行表现。多媒体技术的应用，为学校体育课室内教学提供了新的手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。

一、激发学生的兴趣，提供直观感受

由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生就会听得比较模糊。而多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导他们发散思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，激发学生兴趣，让学生们在良好的课堂氛围中学到知识。

例如，在给学生上蹲距式跳远课时，便可以把他们练习的情况拍成录像，剪接到课件里，通过屏幕播放。学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。

二、便于教学重点、难点的突破

体育课上一个完整的技术动作大多包括几个连续的技术环节，即使有教师的示范，由于速度过快、往往是瞬间完成，尤其是一些腾空环节的动作，学生看不清楚，就会极大地影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。此时若通过多媒体系统加以演示，将动作进行分解，使每一个技术环节都能清晰地呈现于学生的眼前，就会有利于学生更准确，更快速地掌握动作。

例如，在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师自己也很难自如地完成动作，这样有些教师就忌讳上这方面内容的教材。但当我们运用多媒体课件进行辅助，效果就会显而易见。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，同时穿插上重点、难点。最后，再将集体中素质好、有一定特长的教师的整套动作拍摄下来，做成课件，多方位演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，突出了教学的重、难点，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。

三、培养学生的创新意识，增强学生的认识能力

在多媒体教学中，对于生动、优美的动作展现，学生都会想去尝试练习，这对我们的教学也会起到促进作用。在学习“蹲踞式跳远”时，按传统教学边讲解边示范动作要领，虽然同学们都很认真地听讲、观察，并进行了练习，但掌握动作要领的程度不高，教学效果不尽人意。尤其在踏跳、腾空时更是做不出动作来，不是踏跳没力或越线，就是腾空动作没完成好。而先利用录像播放“蹲踞式跳远”动作的片断，让同学们认真看“助跑—踏跳—腾空—落地”完整的技术动作，每个关键动作都放慢镜，教师在旁边加以解释并讲解应如何完成动作。把学生从一个抽象的认识带到一个生动、形象的认识中来，入情入境，进而将有关知识从看、记、回忆的认识转到自身的实践中去反复练习。最后形成完整、正确的技术动作，学生基本上能掌握动作要领。

由此可见，恰当地使用多媒体教学，不仅能增强学生的认识能力，还可以培养学生的创新意识，激发他们自觉锻炼的积极性，使他们从“不想学”变为“我要学”，自觉、认真地投入练习中，从而把技术、技能掌握好，进而使体育课教学任务得以顺利地完成，提高了体育的教学质量。运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。而多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。