随着信息技术的发展，教育渠道增多，新课程改革中的评价已经由“鉴别性”转向“发展性”。本文从“信息技术支撑的过程性评价”“信息技术支撑的表现性评价”和“信息技术支撑的发展性评价”三个方面谈谈教学评价。
一、信息技术支撑的过程性评价
在我国新一轮的课程改革中，提倡过程性评价成为改革的一项重要内容。所谓过程性评价，是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式，它采取目标与过程并重的价值取向。而信息技术的发展可以让师生随时随地地记录学习者的学习过程，并根据学习者需求即时、积极地对自己的学习进行评价，以实现学习个体终身的可持续发展。
在教学活动中，测验，尤其是试卷测验，是教师最为常用的评价方式。除了采用标准化试卷进行常规的期中、期末考试等正规学业测验以外，更多时候教师是利用自编试卷和试题进行即时的随堂测验或单元测验。但是这种测验方式在加重教师工作量的同时也引起学生的厌烦。近年来，随着信息技术的发展和网络设施的普及，利用计算机数据库软件编制的测验逐渐成熟并应用到课堂教学中，与传统的试卷测验互为补充，可以有效提高测验评价的效率和效益，具有广泛的应用前景。
吉林大学附属中学数学教师艾东宇就曾经在课堂教学中利用信息技术实施过程性评价，效果甚佳。他在“二次函数图像及其性质”教学中实施过程性评价，在课堂中随堂评价，为了提高课堂效率，他利用信息技术编制了一个学生用的随堂测验。学生答完题后，点击提交，分数、错题都呈现在学生眼前。更精彩的是，教师端会通过网络连接数据库统计学生的出错率。根据统计结果，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时在课堂上进行巩固讲解，答疑解惑。采用这种方式，要比传统的发纸质测验题更节省时间，更方便快捷，更有利于及时反馈学生的认知情况。
二、信息技术支撑的表现性评价
表现性评价是在20世纪90年代美国兴起的一种评价方式。可以从两个方面概述表现性评价：一是评价中要完成一个任务，或者是解决一个问题，这个任务是实际而具体的，不是远离社会真实情境的。二是学生在处理实际任务时,必须运用已有的知识、技能，表现出真实水平。
表现性评价在我国的教育领域应用得很广泛，比如在美术、综合实践、音乐、信息技术、体育等课程的评价中,都将表现性评价作为主要的评价手段加以运用。我们应该大力倡导在各科课程评价中广泛应用表现性评价。
而在信息技术条件下，一是要为学习知识与技能提供信息技术和资源的支持；二是要为任务模拟接近真实的情境，为完成任务提供尽可能的信息技术资源。
三、信息技术支撑的发展性评价
实施素质教育关键在于课堂教学改革的效果。教师要在课堂教学中发挥评价的激励和导向作用，在评价方式的科学性和多元化方面下功夫，关注在学习的过程中学生情感、态度以及价值观等方面的表现。
1.以信息技术为载体，多元评价为标准，充实发展性评价的灵魂
在教学中，以学生的学习效果和制作的作品为基础，从多元角度考查学生的综合素质。教师应偏重于对学生的探究能力、自学能力、信息处理能力以及对本学科学习的收获方面的评价。
例如，有一些学生在学习了网络学习、网络信息搜集后，采用了更加积极主动的学习方式，变被动学习为主动学习，变个体学习为协作学习。有的学生甚至表达了这样的想法：“现在学习深深地吸引着我，我可以利用电脑网络查找到很多与课文有关的知识，等第二天拿到课堂上与其他的同学们一同分享，同学们都夸我很厉害。”她还说：“前几天，语文老师给我们讲《汉字的构造》一课，让我们几名同学自由组成一个小组，组内分好工，我们不但在网络上查找有关象形字、会意字相关的知识，而且还查找到很多甲骨文的图片，我们组还与其他组进行了交流，让我学到了很多课堂上学不到的知识，还与其他组的同学成了好朋友，我很兴奋。”
2.利用现代技术建立成长文件夹，注重发展性评价的同时开展动态评价
一般学校和教师对学生的评价只重视结果性评价，也就是对期末的学习成绩的总结评价，往往忽视对整个学期学习过程的关注和评价，使得很多学生只是关注考试拿高分，忽视了学习方式和方法。
为了学生的发展和成长，应鼓励学生拓展书本知识，勤于思考，勇于提出自己的观点，能够与同学们一起协作探究解决问题，然后进行小组评价总结。这种方法有利于学生学习能力的培养，应该贯穿于学生学习过程。这样突出了对学生自我评价能力的培养。很多学生将自己的学习日记保存到个人成长文件夹中，实时更新，经常记载，实现对自己学习过程的动态评价。这样的评价方式,使学生能够随时打开成长文件夹，对自己以前的和现在的学习进行反思。这样既培养了学生随时记载、时常反思的习惯，也记录了学生的成长过程。这样，在对学生人生成长产生积极影响的同时，也培养了学生的人生观和世界观。
总之，在课堂教学中，要想真正把“以教师为主导，以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想，鼓励学生积极思考，创设出轻松而又和谐的教学氛围，就要提高基于信息技术环境下教学评价的素质和能力，使自己“不仅仅是知识的传播者”，更配得上“传道、授业、解惑”的“师者”称号。
