北京市顺义区杨镇中心小学是一所有着百年历史的老校，学校以“激活潜质，奠基未来”的办学理念，实施润泽生命的活力教育。
杨镇小学在信息化社会的教育教学改革背景下，2012年开始尝试整合学校内外课程资源，不断优化课程结构，形成了“5+1”活力课程体系。5是指五种素养，1是指综合实践能力和创新精神。
2013年，学校逐步改进形成了以“人人追求主动发展，个个充满生命活力”为特征的“活力小镇”课程体系。
2014年，学校对“5+1”校本课程体系进行了再次整合，提出了“活力小镇”电子课程架构。课程模拟社会化结构，以社会实践的形式来进行，每个学生都是拥有小镇护照的小镇市民，更加突出了课程的乐趣、实践性和学生的主体性。同时，学校在北京市小学生综合素质评价手册的实践基础上，经过不断实践探索，形成了富有特点的“活力小镇”学生成长评价电子系统。
“活力小镇”电子课程体系的主要内容和特点
“活力小镇”课程模拟社会，分别设立了“交通队”“保洁公司”“小镇法庭”“小镇茶艺社”等课程，而“小镇银行”与“小镇超市”两门课程，不仅模拟了银行与超市的部分功能，更是从评价的层面成为小镇评价体系的重要环节，评价方式具有灵活和整合性的特点，学生参与兴趣浓。
1.“小镇银行”通过学生模拟实践的方式来进行，学习银行相关知识、发放营业通知、兑换须知等环节，对孩子具有极大的吸引力，激发了孩子的学习兴趣。
2.“银行”设审核员、出纳员、大堂经理等岗位，孩子根据性格特点自由选择，全员参与。
3.“银行”通过货币兑换的形式，把孩子们平日学习的成果（评价徽章）兑换成相应面值的小镇货币，为下一步购买超市商品积累财富。这种兑换方式把学校所有课程的评价串联起来，成为一个整体。
4.“小镇银行”课程的开设从内容上是对多学科的整合，从能力上说则是融合了语言与人文素养、艺术素养、信息素养、科学素养等方面的培养。
“活力小镇”电子评价系统的主要内容及应用特点
学校“活力小镇”电子评价系统是专门为了科学记录学生成长过程而设计开发的一款手机APP，通过随时扫描带有二维码的电子徽章，家长可以即时了解学生在校情况。
该系统的投入使用，从学生主体出发，关注学生的全方面发展，着眼于品德素养、科学素养、语言与人文素养、艺术素养、运动素养、创新精神与实践能力。在使用过程中，我们发现，“活力小镇”电子评价系统对学生进行评价、激励的效果显著。
1.评价学生的范围和方式更立体丰富
“活力小镇”评价系统形成学生成长轨迹。“活力小镇”电子评价系统，分别对应学生成长的五大素养，学生在日常学习过程中，通过努力得到活力评价星，5颗评价星可以换取一枚相应的电子徽章。家长通过扫描徽章二维码，在平台上记录孩子的成长轨迹。使用电子评价系统，有利于学生为自己设定学期成长目标，便于学生和家长随时调整自己的学习和教育策略。
“活力小镇”评价系统形成学生自主学习能力。电子评价系统由于采用了二维码扫描记录的方式，能让学生清晰了解自己的成长状况。校园活力榜的定期发布，可以激发学生的“争星”欲望，逐步形成自主学习和主动成长的能力。电子评价过程中，教师为学生记录下的点赞理由及近期评价，都是学生成长的动力。
“活力小镇”评价系统为校园管理提供数据。电子评价系统为学生搭建了记录成长的平台和途径，同时也为学校管理者提供了良好的评价数据。学校可以根据学生获得徽章的数量及晋级情况，发现在某一领域有特长的学生，因材施教。同时，电子数据也可以为学校的下一步发展及教师的课堂评价提供数据支持和保证。
“活力小镇”评价系统搭建家校合作平台。家长可以通过登录平台，看到孩子在五大素养各个方面的学习情况，教师和同伴的点赞数和相关评语，孩子的晋级程度，班级内其他学生的成长状况等，让家长对孩子的成长处于实时关注状态，让家校沟通更便捷高效。
“活力小镇”评价系统为活力评选提供依据。根据学生日常的个人发展特点，学期末各班召开期末评价总结会，对每个学生在五大素养方面的表现进行点评，根据学生的晋级情况评选“活力之星”。学校设立“活力之星”展区，将学生的成长经历制作成灯箱展板，进行为期一年的展示，学校微信公众平台还分批对获得“活力之星”称号的学生进行报道。
2.学生综合评价工作更加富有活力
“活力小镇”评价系统涵盖了学生的学科素养和德育素养两大方面，让评价覆盖学生成长的每个方面。
同时，评价过程的动态化、课程化，让评价不仅是成人对学生的评价，更多突出学生发展的主体性，强调学生的自觉发展。
通过一年的实践，小镇评价体系表现出目标性强、过程性突出、评价的影响面广等特点，深受师生和家长的喜爱。
总之，现代信息技术下的“活力小镇”评价体系的实施，是我校在综合评价工作中的一次新的尝试与实施。在设计和实施的过程中，充分发挥了学生的主体作用，尊重了学生的发展需要与心理特点，评价更加人文化、科学化，更加富有儿童化的特点。
以后，我们还会在前期评价工作的基础上，在评价工作的实施操作中不断探索，让评价不仅成为教师教育教学的抓手，同时成为学生自主成长的桥梁和纽带。
