兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。在数学教学中，教师应该注重激发和培养小学生对数学学习的兴趣，使学生真正爱上数学。下面就如何激发与培养小学生数学学习兴趣，浅谈一二。

精彩导课，吸引学生

一个精彩的开头，是演讲成功的一半。在我们的课堂教学中也是如此，如果老师在课堂前一两分钟内没有抓住学生的心，开头没有把学生吸引到学习中来，那么这一节课学生很有可能就是“身在曹营心在汉”，不能全身心投入到课堂中。

例如教学应用题时，课一开始，我一言不发，在黑板上板书：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”学生们睁大眼睛，感到很奇怪。接着我要求学生缩句。这时，学生忍不住对我说：“这节课不是语文课！”我还是一言不发，等学生缩句后，我又在这句话的下面写上：“45加上18的和，乘它们的差，积是多少？”再要求学生缩句。这时，学生恍然大悟，纷纷举手抢着回答。这样的导课，不仅抓住了解答这道应用题的关键，而且还能使学生产生浓厚的兴趣。

创设情境，激发兴趣

在教学活动中，创设合理的情境，有助于激发学生学习兴趣，促进有效学习。我将情境分为故事、竞争以及游戏三种形式。

加入故事，激发数学学习兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生积极主动地参与教学活动。例如，在学习用字母表示数字时，用有趣的儿歌导入，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水，那三只四只呢？100只200只……无数只青蛙又该怎么唱呢？”这时学生的注意力会很集中，积极性被一下调动起来，带着兴趣进入课堂。

引入竞争，激发数学学习兴趣。在课堂上引入竞争机制。教学中为学生展示自我提供平台，促进学生比、学、赶、超。例如，开展“看谁答得又对又快”“看谁摆得又对又巧”“夺红旗比赛”“男女对抗赛”“小组对抗赛”“班级对抗赛”“小能手”等竞赛活动。这些活动总是让学生百玩不厌，这种欲罢不能的势头在不知不觉中不断地积蓄着学生的学习兴趣，鼓舞他们期待着下一课的到来。

借助游戏，激发数学学习兴趣。把游戏渗透到课堂，在富有乐趣的游戏活动中，学生不仅巩固了所学的数学知识，还提高了对数学学习的兴趣。

让学生动手操作

培养数学学习兴趣

在教学“求平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从多的一行取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移，慢慢就有学生发觉可利用求平均数的方法，然后再移。最后，学生又发现了一种更简便的算法——利用求两者的“差”来移。通过动手操作让学生由被动学习转变为主动学习，激发了学生的求知欲望。

借助多媒体

发展数学学习兴趣

在教学小数点位置移动引起数字大小变化的时候，我利用电脑设置这样一个情境：小马虎要开车去运货，当行驶到一个隧道时，道口的计算机管理器要求小马虎输入一张情况记录单。小马虎输入后，就要开车进入隧道，可是计算机管理器就是不放行，还一个劲地说：“货物高度超标，不能进入。”小马虎嘀咕着：“不对呀，我的货物高度才1.3米，怎么会超标呢？是不是计算机出毛病了？”我问学生：“同学们，你们能猜一猜问题出在哪吗？”这时，学生们立刻在下面议论起来。紧接着，我又进一步引导大家讨论，小数点的位置移动有什么规律呢？经过观看多媒体以及课堂讨论，学生学习兴趣很浓，对这一知识点会有很好的理解。

巩固练习

增添数学学习兴趣

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。例如，教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车3小时行138千米，照这样计算5小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多。这时，同学们竭尽全力寻找与众不同的解答方法。当同学们说出用归一法、倍比方法、方程、比例方法等解法后，老师接着说：“还有没有其他的解答方法，请同学们讨论讨论。”这样由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又提高了学生学习数学的兴趣。

总之，在数学教学中，我们应充分把握住每一个教学环节，来培养和激发学生的学习兴趣，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。