在高中数学教学过程中，作业布置的重要性不言而喻，把学生从狂轰滥炸的作业当中解救出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新为主，让学生在作业中升华知识、形成能力、掌握技能、发展思维，才能达到新课标下的数学高效学习要求。教师运用现代多媒体信息技术对教学作业进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。

传统的高中数学作业以教材为中心，以高考为参照标本，由教师按照习题的难度组织起来布置给学生，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。不仅加重了老师的负担，也容易让学生感到厌倦，机械化的学习并不能达到很好的学习效果。所以，如何优化高中数学作业，是我们所有数学教师都应该深思并努力解决的问题。

一、优化作业的布置

首先，减少作业量。课余三至四个题目的练习，能起到巩固当天所学知识的作用。大多数学生家长以为课外作业越多越好，多才能达到巩固的效果，其实不然，大量的作业只会加重学生的负担，浪费学生的精力。

其次，作业布置的内容要精炼。课余时间，教师应该经常性地去翻阅一些课外资料，在信息技术已经很发达的今天，报纸、杂志、网络都能给我们提供大量的信息资料，将有针对性的、设计比较巧妙的题目进行抄录，能激发学生的学习兴趣。

二、优化作业的设计

在布置作业前，教师对各题涉及的基础知识和基本技能所要达到的目标要做到心中有数，增强作业的效果，避免随意性。在高中学习阶段，时间对于每一个学生来说都是宝贵的，设计的作业要尽可能的具有代表性，做到一道题能够代表一类题。在精选作业时，能够根据教学内容的需要，从课本或者练习题中选择具有目的性和针对性的题目，也可以自行设计一些题目，让学生课后练习。

作业的设计要有层次性。学生的能力千差万别，其所掌握的知识和其欠缺的知识也是因人而异的，不能要求所有的学生掌握同样的知识。星级作业不失为一种有效的方法：基础作业作为一星级作业，能力提高、课外积累方面的作业作为二星或三星作业，让学生根据自己的能力去完成。基础题占主要部分，面向所有学生，这些基本的知识和技能的训练，难度适中，大部分学生可以独立完成，让学生掌握相关的知识技能的同时，增强自信心。提高题需要学生具有一定的思考能力，可以训练学生的应变能力，提高他们的综合素养。课外创新题面向个别有兴趣的同学，这些题目难度较大，灵活性强，可以拓展学生的知识面，培养学生的创新意识。不同的学生选择不同的题目完成，学生在自己力所能及的情况下完成自己会的题目，会更好地体会到学习的快乐。

与此同时，设计探究性作业，是帮助学生实现动手实践、自主探索、合作交流的重要方式。能给学生主动探究的时间和空间，培养学生的科学精神，增强解决问题的能力。比如，在教学中利用多媒体展示图形，现场制作旋转运动的空间几何体、添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下深刻印象，在解决课后相关问题时不致出错。

三、优化作业的批改

批改作业也是教学环节的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的必要途径。有的教师为了督促学生先完成自己科目的作业，上午布置的作业下午收，基础差一些的学生为了能够及时地交上作业，可能就会去抄袭作业。而且，学生一天的任务很满，在学习其他课程的同时，要挤出时间去完成要交的作业，不可避免地会分心。但作业收得太晚，不但教师不能及时发现问题，学生也容易养成拖拉的坏习惯，所以可以利用多媒体技术，及时、高效地控制学生的作业进度，实时监督学生的作业情况。

作业的批改方式上除了教师自己批改，还可以让学生互相批改。对作业当中出现的不同答案，或者不同解题方法，可以用多媒体展现出来，按步骤多角度对比，让学生合作讨论，各抒己见。一方面提高了学生对知识的巩固，另一方面也培养了学生评价思维和评判性思维能力。

数学是高中学习的重中之重，在高考中所占分值很大，想要学好数学要下很大的功夫。作为一名数学教师，我们有义务在开展教学的同时，对数学作业的设计进行优化，结合多媒体应用技术辅助学生掌握理解知识，使每一位学生减轻学习负担，提高学习效率，取得优异的学习成果。