小学阶段是学生学习习惯及学习思维养成的重要时期。学生的思维模式在这一时期并未完成从形象思维向抽象思维的转变，所以理解事物与知识依然需要依靠大量的感官信息，如视觉信息、听觉信息等。

在信息化发展趋势下，信息化教育方式显然能够满足学生这样的认知需求，因此其应用也成为对小学教师来说至关重要的课题，故有必要进行深入讨论。

一、信息化教育概述
信息化教育主要是指以计算机、投影仪、幻灯机、电子白板等多媒体设备为载体，融合了语音图片、动态影像、广播、电影等现代化教育要素，并且运用现代化教育理论规划教学过程，获取资源的高效教学方式，这一教学方式的目标，是进一步实现教学现代化、高效化、趣味化。多媒体设备凭借着直观性、动态性、资源丰富等优势，广受学生的欢迎，这也奠定了其在教学领域中的地位。

因此，为了确保符合时代趋势，跟上时代发展步伐，教师群体必须进一步了解如何充分利用信息化设备，对于小学教师来说更是如此。

小学生尚未脱离形象思维模式，认知事物依然十分依赖直观要素，如图片、录像、Flash动画、幻灯片等，而且这些要素也能够调动学生的积极性，让学生兴趣盎然，而信息化的多媒体设备则是体现出这些要素的媒介。所以面对生于信息时代的学生群体，以及其形象化的认知需求，小学阶段信息化教学的落实是重要且必要的。

但就我国小学信息化教育落实情况来看，当前有以下几项问题仍需解决。其一是教师群体的信息技术素养仍需提升，教师首先要会电脑操作技术，才能用好技术。其二是学生主体地位不明确，长久受到传统教学思想的影响，导致教师任何规划都以自身为主导，无法得到学生认可。其三是教师的教学形式依然受限，拘泥于课堂时间，课后便不再关注学生的状态。这些问题得到解决，信息化教育的作用才能真正体现出来。

二、小学信息化教育优化措施分析
1.提升教师群体信息素养
教师要做到娴熟地应用多媒体设备开展教学，就必须要先去强化自身的信息素养，这是确保信息化教育得以落实的重点。

对于幻灯片的制作技巧，电子白板等相关设备的使用等，教师都应当积极地去学习，不仅是为了优化教学，也是为了完善自身。而且教师还要及时了解技术更新的情况，学习更多新的技术，应用到教学过程中。

当前广泛受民众欢迎的VR技术，便是十分有利于在课堂完成情境创设的技术之一。

例如在讲解《望庐山瀑布》时，教师可以利用VR技术，将庐山瀑布恢宏壮阔的景象直观且立体地展现出来，让学生去欣赏，进而真正了解到怎样的景象是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这比讲解更加有效。

2.以学生为主体规划设计教学方案
信息化教育的实施目标，是为了促进学生的理解，激发学生的兴趣，可见学生应当是主体。

但在我国现行的教学体系之下，教师由于已经适应了长久以来以教师为主导的教学思想，因此很少顾及学生的需求、喜好等，只是单纯思考怎样完成自己的教学任务，这样的思想对信息化教育尤其不利。

信息化教育应当以学生自主的观察、思考以及操作为主，学生是主导因素，由教师来主导则是本末倒置。

所以教师规划教学时可首先收集学生的意见，例如喜欢幻灯片、影片、动画还是游戏等，并且还可以同时调查学生对哪一部分知识的学习比较困难，便可以将其融入到课程规划中，最终做出最为符合学生需求及喜好的信息化教育课件，这会很大程度地削减学生的压力，让学生更加自主地投入到学习过程中。

3.利用信息化教育手段摆脱教学局限
教师的知识讲解只在课堂上，只在校内，教学环境的这些限制让学生损失了很多可利用起来的学习时间，而运用信息化教育思想，则能够摆脱这样的问题。

信息化教育不仅仅在校内可行，也不仅是在授课时间内可行，在家家户户都有电脑、手机的前提下，微博、微信、QQ、直播等平台都给了教师更多实施信息化教育的选择，以直播平台的优势最为明显。

在网络直播平台上，教师可以随时随地开展授课，不需要局限于课堂，而且这样的授课形式能够让教学摆脱时间与空间限制，让学生的时间利用率得到大幅提升，能够实现视频授课、实时讨论，是十分值得加以利用的优秀教学方式。

在当前信息化发展趋势下，信息化教育方式显然是教学领域当中影响最大的教学方式。特别是在小学阶段，为确保教学方式符合学生的形象思维模式，提升学生的综合素养，提高课堂教学质量，教师有必要更深入地对信息化教育教学方式的应用进行深入思考。