中午值班，突然手机响起：“李老师，翼飞鼻子毛细血管破裂被送医院了！”听到这个消息，我焦急地问：“孩子怎么样了？”翼飞妈妈说：“医生说没什么大事，可能是剧烈运动造成的。”我突然想起上午第三节体育课，我去操场看儿子，天气很寒冷，北风呼啸，我不由得打了个寒战，可看见翼飞在操场上不停地蹦跳，简直可以用“张牙舞爪”来形容。原来这节课在进行跳绳达标测试，其他孩子是那样欢快、轻松地跳着，只有翼飞使劲地蹦呀，跳呀，焦虑着急地哇哇大叫，无论怎么努力，也跳不过去一个。我笑着走过去说：“翼飞，不用着急，李老师来教你吧。”我示范了好多次，可翼飞还是不会自然地甩起胳膊，手和脚协调不起来。

我想他真的不是一堂课就能学会跳绳的，还是为他指定班上的跳绳高手慢慢教他吧。

翼飞的语言等各方面发育迟于其他孩子。记得，刚刚入学的翼飞，身材修长，白嫩的小脸，眨巴着一双小眼，很可爱，可是说起话来口齿含糊不清。我担忧起来，这孩子能学好语文吗？

正如我所料，第一次上语文课回答问题，他一个字一个字地往外蹦，惹得其他小朋友哈哈大笑。他的思维和语言不同步发展，急得抓耳挠腮，小脸通红。我耐心地启发他：“别急，悠着点！”费了九牛二虎之力，他才说完一句话，我舒心地笑了，他也小嘴一咧甜蜜地笑了，全班响起了热烈的掌声。

后来，我和翼飞母亲交流得知，他到四岁才会走路说话。我告诉他的母亲，要坚持天天晚上念故事给孩子听，再让孩子慢慢说，要不厌其烦，他母亲答应积极配合。没有家庭的配合，这样的孩子的发展将会是多么困难！

每年十月，学校都要举行盛大的广播操比赛。翼飞很努力，可是因为他的原因，我们班和一等奖差0.1分，只得了二等奖。回到班上，我一走进教室就看见，几个小朋友围着翼飞，小手指向他，齐说：“就是你这个倒霉蛋，给我们班拖后腿，看李老师怎么批评你！”翼飞伏在桌子上，身体在颤抖，不住地呜咽着：“我不好，我不好……”

看到这一幕，我神情凝重地注视那几个小朋友，严肃地说：“你们这样对待翼飞，对不对？他有没有努力？”听我这样一说，有个女生急忙站起来说：“他们这样做不对，我看见别人下课玩，翼飞还努力练操呢！”其他小朋友也应和起来，我说：“翼飞难道不希望拿一等奖吗？只要努力，就是最棒的！”听了我的一席话，那几个小朋友惭愧地低下了头，翼飞旁边的女生还为他悄悄地送去餐巾纸，帮助他擦去泪水，翼飞也破涕为笑。

看来，让孩子们接纳翼飞这样的孩子，真不是一两天就能实现的。

第一次学写字，由于动手能力差，翼飞写出来的字好似一条条蚯蚓，横不成横，竖不成竖，怎么也教不会。看来，翼飞这样的孩子真不是一两天就能学会写字的。

有一天放学后，我单独留下翼飞，准备教他写字。可是他情绪反常，捶胸顿足，号啕大哭，一边哭一边嚷嚷：“我不是坏孩子！我不要留下来！”我急忙安抚他：“李老师没有说你是坏孩子，我只是想帮助你，让你跟上大家，也能写好字，难道你不想写好字吗？”翼飞是个很要强的孩子，听我这么一说，他情绪稳定下来。我让他在手心里握上小纸团，反复练习执笔。经过一个多小时的努力，翼飞终于学会了正确的执笔方法，他乐呵呵地笑了。

这时，翼飞的母亲来接孩子，我就和他母亲攀谈起来，想要了解孩子的情绪为什么会失控。原来，翼飞的母亲每次在家指导孩子写字时，孩子都不耐烦，她就常常吓唬翼飞：“不好好写字就是坏孩子，李老师会把你留下来的！”由此看出，家长这样的言语会给孩子的心灵带来多大的伤害。对于翼飞这样各方面发育迟缓的孩子，要多一分鼓励，多一分用心，因为每个孩子都向往着美好！

一年来点点滴滴的用心，换来的是翼飞和别的孩子缩短了距离。现在，我常常能看到，下课时翼飞和别的小朋友头碰着头津津有味地下棋；在体育活动课上乐呵呵地和几个小朋友拉扯着做游戏；在美术课上全神贯注地涂鸦着他的理想……他的性格也变得活泼开朗，真正地融入了集体之中。

尽管在前进的路途上，翼飞这样的孩子还会磕磕碰碰的，可是沿途有老师和家长正确的引导和帮助，在爱的牵引下，这朵迟开的花一定会艳丽地绽放的。

再多一些耐心吧，尊重每一个生命个体，让每一个生命个体享受教育的快乐，关键是我们要有静待花开的心境。晚开的花和早开的花一样芬芳！