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第336期 总第5494期 2017年10月17日 星期二
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依托现代信息技术打造民族教育特色学校
来源:本站原创 作者:北京市密云区檀营满族蒙古族乡中心小学 张 发布日期:2017-10-17 11:09:01


新颖有趣的平板电脑互动教学模式,深受学生们的喜爱。平板电脑的应用为学校的教育教学注入了活力,民族校本课程迈上了新台阶。
北京市密云区檀营满族蒙古族乡中心小学是北京市唯一一所满蒙民族小学。为了进一步加快数字化校园建设,提升学校办学品质,学校非常重视信息化、数字化在学校管理以及教育教学等方面的应用,并在依托现代信息技术,打造民族教育特色学校方面做了许多有益的尝试。
基于平板电脑应用,促进民族教育校本课程开展
学校在教育教学中,构建学校特色的民族教育校本课程体系,围绕民族艺术、体育特色,编辑出版了五套校本教材,重点设置了5个iPad教学实验班。在教学中,教师引入了新颖有趣的平板电脑互动教学模式,这种互动教学模式深受学生们的喜爱,他们的学习兴趣大增。平板电脑的应用为学校的教育教学注入了新的活力,民族校本课程迈上了新台阶。
在民族美术教学中,教师采用多种手段提高课堂实效。一是利用iPad绘画软件技术中丰富的触笔和各色工具,实现常规绘画无法达到的美术效果;二是通过视频教学,使学生产生身临其境的感觉,兴趣盎然;三是人机自主交互学习,让教学更鲜活。如在上“漂亮的满族旗鞋”一课时,学生都好奇满族鞋子的形状以及制作工艺,教师引导学生利用iPad资源包的精美图片,让他们近距离欣赏。学生了解了满族旗鞋的由来、种类、制作方法和不同样式所代表的含义,感受到了满族旗鞋文化。
运用信息化手段,提高民族教育实践活动效率
学校围绕民族教育,设计以“体验民族文化魅力,提升学生民族素养”为主题的综合实践活动系列课程。在课程实施过程中,运用信息化手段的深度应用,为开展综合实践活动提供了一个很好的辅助支撑作用,从而培养了学生的教育信息化综合素养。
在开展民族饮食、民族服饰、民族节日等主题活动中,学生分成几个小组,确定好自己活动的主要内容,选择一个民族进行研究。学生们进行相关资料搜集以及梳理后,将有用的信息做成演示文稿和电子报刊,还有的绘制出思维导图等,然后与其他小组同学互相交流学习,用自己喜欢的方式进行成果展示。在“民族服饰”活动中,喜欢画画的学生利用绘图软件,设计自己喜欢的民族服饰;擅长写作的学生用word文档撰写图文并茂的小论文;还有的学生制作电子手抄报,或制作PPT演示文稿。灵活多样的活动形式,使学生在实践活动中的自主性得到了充分的发挥,创新能力得到进一步的提高。
搭建数字化环境,丰富民族教育社团课程内涵
学校各年级共有61个社团课程,马头琴、武术、撂跤、合唱、舞蹈、古筝等是学校的特色课程。为了方便课程管理与实施,我们的做法是:一是利用电子管理系统进行排课,学生自主选课;二是在校园网上建立课程专栏,使丰富的课程资源实现全校共享;三是整理各项课程成果照片、视频,开展民族教育成果展览;四是利用校内电子屏、网站、微信群、QQ群、校报等平台,宣传学校民族教育社团课程取得的市区级以上奖励及成果。
建构学生成长记录管理系统,提高学生民族素养
学生成长记录管理系统是学校与科技公司合作,以校园网为平台搭建的学生成长电子档案。这个系统集采集识别、归档管理、成长记录、3D展示、手机分享等功能于一体,帮助学校完美展示民族教育成果;帮助学生记录成长轨迹;帮助教师减轻工作量,展现教学效果;帮助家长保存孩子的成长记忆,分享孩子成长的喜悦。
学生们制作的56个民族软陶作品、精美图画以及书法等作品,通过3D震撼效果,让参观者有身临其境的体验。评价、投票等功能,架起了学校、教师、学生和家长的沟通桥梁。除了教师批量上传学生作品外,学生也喜欢自己上传作品,在平台上进行各方面的精彩展示。这些都进一步培养了学生的民族素养,树立了学生的民族自豪感。
学然后知不足,行然后解其困。就如何进一步依托现代信息技术,在打造民族教育特色学校的基础上,全面提高办学品质方面,学校提出了下一阶段的目标。
建立校际远程协同模式,加强校际间学习交流。现在学校虽然具备远程协同教学设备,并与市内民族小学开展过协调教学尝试,但如何完善技术设备和相应协同保障机制,还需要进一步的思考与实践。
进一步完善校本课程开发和管理机制。在现有校本课程体系下,丰富内容,逐步达到教材全部电子化、资源配套化、学生选课学习自主化的目标。
加大平板电脑教学的推广和应用。积累实验班的成功经验和教学资源,推广到全校各个班级,使一对一平板电脑教学课程常态化。
 

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