在小学信息技术课堂教学中实施的参与型教学，是通过全体师生共同建立自由、民主、和谐的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式。只有每个学生都参与到课堂学习中来，才能增强师生、生生之间的交流合作，才能有效地提高课堂效率。

一、情景教学，激发学生积极性
情景教学主要是对生活中的场景进行模拟，让课堂变得更加生动真实，有效增强教学的趣味性。我们要根据学生的年龄和心理特征，设置恰当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
如在学习“网络文明小公民”中计算机杀毒软件的使用时，笔者问学生：人生病了应该怎么办？大家七嘴八舌地说：看医生、吃药、打针……笔者又问：电脑生病了又该怎么办？大家冥思苦想后说：也应该去看“医生”。这时笔者引出“杀毒软件医生”，再让学生动手操作，找出计算机中安装的杀毒软件并查杀病毒，以加深学生对杀毒软件使用的理解。
借助情景模拟与实践相结合的教学方式，鼓励学生积极主动参与课堂教学，能激发其学习兴趣和热情，并不断提升其动脑、动手及思维等能力。

二、游戏教学，调动学生参与性
兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。要使学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”，“一使乐其业”。
如在教学“复制与粘贴图形”这一课时，笔者采用顺口溜的形式将本节课的操作步骤展示给学生：“手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。”然后通过“神秘大作战，闯关拿钥匙”游戏来吸引学生的兴趣，引导学生动手操作。
第一关：七巧拼拼拼。通过学生所熟悉的七巧板来操作，看看哪位学生能够迅速地拼出一模一样的七巧板，获得“快乐钥匙”。第二关：魔法变变变。通过巫师的魔法棒，看看哪位小魔仙能变出小猴子的森林，获得“智慧钥匙”。第三关：僵尸打打打。学生在草地上布置植物战略图，看看谁能先打败僵尸的侵袭，获得“万能钥匙”。三关全部闯完，才能获得终极大奖。因此每当闯完一关，他们就得意扬扬，眉飞色舞，他们此时信心饱满，干劲十足，仿佛能战胜所有的困难，胜利的欲望被激发，同时也牢牢地掌握了知识。
通过教学实践，笔者体会到“电脑游戏是通往电脑世界的唯一捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏有利有弊，我们应该正确引导学生，选择适合他们的游戏。

三、任务教学，注重学生操作性
参与型教学实践的一个重要内容就是开展任务型教学。小学生年龄小，活泼好动，天生对新鲜事物具有较大的好奇心和求知欲。因此，教师要利用这一优势，开展内容丰富、形式多样、富有趣味性的活动。
与传统的教师示范、学生练习相比，任务教学是将课堂还给学生，让学生围绕任务开展学习，通过“分析、处理、总结、归纳”等来完成任务。从而使学生在“学中做、做中学、学中思”，将不同的知识和技能有机地整合起来，通过完成一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，使学生获得成就感，从而提高课堂效率。
如在教授“调整图形”这一课时，笔者将教学目标进行任务分解，让学生通过完成任务，激发学生的学习热情。任务一：我来找找碴。笔者出示两盆小花，其中一盆花的方向向左，另一盆花的方向向右。通过对比，学生很快发现其中的区别。接下来笔者引出“翻转或旋转”的概念，并用动画演示“翻转或旋转”命令，带领学生动手操作。任务二：绘制风车，巧用旋转。让学生大显身手，动手操作，自主探究，加深学生对“翻转或旋转”的理解。任务三：魔镜的秘密。画图里有一面镜子，它能够把图片变大、变小。请学生自学课本，动手操作，看看谁能把小花变大、变小。这个任务主要是让学生理解图形的“拉伸/扭曲”命令来改变花的大小或者形状，让学生自主探究学习，感受画图工具所带来的效果，体会成功的喜悦。任务四：我来变变变。学生已经学会了图形的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令，现在根据以前所学知识，变出各种各样五颜六色的花。

四、合作教学，突出学生自主性
小学信息技术教学中，参与型教学模式也可以借助合作式学习模式开展。合作教学模式，是指在教师的指导和学生的参与下，系统地利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习，共同完成教学目标的活动。
如在学习“制作电子小报”时，由于内容多，时间短，每个学生都不能按时完成，于是我们可以把学生分几个小组，让他们进行小组合作，共同完成。比如小组成员一起讨论小报主题，把小报分为几个板块，每个人负责一个板块，最后进行整合。不会的可以相互讨论交流，正所谓“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，集体的智慧大于个人智慧。
在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异及其个性差异，而且教师在上课时并不能兼顾到每一位学生，于是笔者在课堂上特设一个“小老师”的角色，让每节课表现优异突出的学生去帮助那些在上机操作中有困难的学生。学生都表现积极，争当“小老师”。这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有困难的学生，同时也解决了学生多，教师不能一一辅导的难题。

总之，随着现代信息化社会的快速发展，信息技术在社会中的地位将会越来越重要，无论是哪种教学模式，都应有利于提高学生的自主学习能力，充分发挥其学习主体作用。