现今社会，信息技术，尤其是电子白板，给课堂教学带来了一场革命。那悠扬的声音、鲜艳的图片、活泼的动画，可以为课堂提供最理想的教学环境。笔者通过多年的实践，发现在促进数学课堂高效发展上，信息技术具有以下几种优势。
一、情境创设，激情导趣
众所周知，小学生具有很强的好奇心，对任何事物都很有兴趣，他们的一举一动直接影响知识的生成，影响求知的欲望。因此，教学中，教师可以利用多媒体信息化辅助教学，创设生动、活泼的学习情境，这样不仅可以传授知识，调节课堂气氛，而且还能吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。例如，在教学“生活中的统计”时，笔者选取“自己最喜欢吃的水果”作为统计材料，让学生先动手实践和操作，进行组内调查并写下数据，再对数据进行归类和整理，最后，在此基础上画出简单的统计图。这样的教学设计，实现了从课本向生活转化，提高了学生解决实际问题的能力。
传统的教学方法中，教师呈现内容的方式多是单一的，不能调动学生的积极性，更不能有效地提高他们的学习欲望。教学过程中，教师利用网络上的各种资源辅助教学，可有效激发学生学习的兴趣，让他们牢牢记住所学的内容。
例如，在教学“圆柱体的认识”时，笔者先用多媒体课件展示一个长方形，然后问学生：“请你们想一想，如果我把这个长方形绕着它的任何一条边快速旋转一周，它会形成一个什么图形呢？”学生众说纷纭，有的说是长方体，有的说是正方体，还有的说是球体……这个时候，笔者播放长方体旋转成圆柱体这一过程的三维动画，从而让学生深刻感悟圆柱体的形成过程，激发他们探求圆柱体特征的欲望。
二、有效拓展，延伸知识
充分运用信息化教学手段辅助教学，将无形的知识变成可感知的图形和声音，让静态教材转化为动态呈现，生动形象，给学生的思维提供了更为广阔的空间。学生可以根据已有的知识，建构新的知识体系，让思维走向深度和广度。
例如，在教学“怎样算利息”时，笔者利用信息技术手段，在屏幕上虚拟出一个银行，让学生体验去银行存款和两年后取款的完整过程，了解有关利息的一些基本知识以及计算利息的一些方法，提高他们独立处理利息问题的能力。在这一过程中，笔者趁机把“爱心捐助”这个主题渗入到课堂里，成功地对学生进行了情感教育，让他们不仅学到课本上的知识，而且也了解了一些书本上没有的东西。
将信息技术融合到数学中来，充分利用各种资源，可使课堂更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近现实生活。信息技术有传统教学手段无法比拟的优势，它是一种新颖的教学手段，调动了学生的积极性，拓展了他们的视野，训练了他们的发散思维，形成多感官、多角度对问题的思考，把学习引向纵深，让学生体会到数学学习的无穷奥妙。
三、实践体验，及时反馈
“熟能生巧”的道理，大家一定都知道。数学学习同样需要不断学习、练习和巩固。温故而知新，只有在不断反复的练习、实践中，学生才能更好地提高学习能力，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。所以，教学中，练习实践环节的设计就显得尤其重要。通过信息技术手段的辅助教学，教师可以设计一些贴近学生生活的练习，让数学在生活中融合，让学生在积极主动的氛围中训练数学的理性思维，对已学到的知识及时巩固和运用。对于学生在练习中存在的问题，教师可以及时纠错，了解学生掌握知识的情况，查漏补缺。这样的学习方式是学生与教师的双赢活动，使学生乐于参与，教师易于掌控。
例如，对于“图形的面积计算”，笔者是采取这样的方法进行教学的。课前，笔者运用信息技术手段制作了各种各样的练习，让学生通过在线学习进行测试并得出分数。接下来，笔者和全班学生一起核对答案，并将学生的想法直观地显示在计算机上，一起进行讨论、核对和点评，直到所有的学生都能答对为止。之后，计算机将学生的测试结果，如平均分、及格率、优分率等数据，较全面、具体地反馈给教师。根据学生的学习结果，教师再有的放矢地教学。这种新型的教学方式，与传统教学相比更为有趣、有效和及时，而且具有较大的信息储备，让数学学习从课堂走向课外，与网络相融合，极大地激发了学生学习的兴趣。
信息化教学强大的信息量、多变的学习方式、课堂在线检测和及时反馈，都是传统教学所无法比拟的，是现在的数学课堂甚至于所有的学科课堂迫在眉睫所需求的。我们要抓住机遇，共同努力，迎接挑战，让信息技术真正融合于教学，使学生更加优秀，适应时代的变化，成为栋梁之才。
信息技术与数学学科的有效结合，是素质教育改革中的一种新型教学手段，它有力地推动了我国的教育事业朝着蓬勃的方向发展，促进数学课堂高效发展。随着信息技术的飞速发展，以及课程整合的不断深入推进，笔者相信：不久的将来，课堂就会出现“学生乐学，教师乐教”的教学模式，为学生的健康成长提供有力支持。