新课程改革不断推进，语文学科教学融入了越来越多的现代化科技手段。如何灵活巧妙地运用信息技术整合教学资源，令识字教学的有效性有所提高呢？下面我以长春版教材一年级下册《青蛙写诗》一课为例，谈一谈如何实现信息技术与识字教学深度融合。
一、运用信息技术手段，实现教学创新融合
一年级下学期的学生已经初步具备一定的识字能力，但是还不能熟练运用已有方法去识记生字。同时，他们形象思维占优势，在书写生字时还是面临过于抽象的难题。所以我思考如何将信息技术与传统识字教学进行优势互补，创设生动活泼、直观具体的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中利用多种方式快乐识字，掌握写字前观察生字的方法与步骤，发现并感受文字形象的可爱。
通过以上探索，我确定了这节课的创新融合点为：利用信息技术手段形象、直观、高效、互动的特点，令教学情境变得丰富多彩，优化识字方法，使识字过程变得生动有趣；利用白板的交互性，帮助学生主动参与、动手操作，学习在写字前如何观察字形；利用网络资源平台的开放性、互动性，鼓励学生提交线上作业，个性化展示学习成果，让语文学习和学生评价由课内延伸到课外。
二、运用信息技术手段，创新教学环节
结合低年级识字教学的特点和信息技术的优势，我把本课教学流程分为四个环节，分别是：“游戏导入，激发兴趣”“创设情境，随文识字”“场景复现，升华主题”“在线提交，个性展示”。
其中第二环节为本节课的重点内容，我与学生们一起分小节认识标点、学习生字。5个生字，创设情境不同，呈现方式不同，教学方法不同，学习方法也不同。学习“泡”字时，学生观察动画视频，直观认识到“包”字家族生字的特点，总结识字规律。学习“串”字时，学生结合字理图，想象然后讲解“串”的演变进程，进而对中国汉字文化产生浓厚的兴趣。在标点复现时，学生利用电子白板的交互功能，找出隐藏在课文中的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠，强化了对标点符号的认识。这样多情境、多方式的知识呈现，提高了识字教学的趣味性、有效性，体现了学生学习的主体性，也很好地突出了教学重点。
汉字的抽象与复杂，决定了写前观察生字字形在写字教学中的难点地位。所以课上在指导时，我充分利用了信息技术人机交互的特点，让学生把白板作为学习工具，主动参与学习与研究。观察时，首先让学生把“句”字的整体轮廓画出，来确认“句”倒梯形的形状，并注意到笔画内收的特征；然后将“句”字的两个部分拖至虚宫格，安放到恰当位置，确认半包围结构字的间架结构特点，把重心找准；接下来，让学生画出横、竖中线，找到两个主线附近起笔、收笔的笔画，确认笔画的具体位置；最后，将生字的主笔画出，体会主笔的舒展对书写整个字的重要性。随后我将全程回放，带领学生回顾所讲内容，继而总结学习方法。这样操作，既符合汉字识写规律和低年级学生的心理认知特点，又很好地突破了教学难点。如此一段时间以后，我们班学生的观察分析能力、汉字书写能力、口语表达能力都有了明显提高。
在这一环节，教师的角色从知识的传授者转变成学生主动获取信息的促进者；学生由被动接受，转变成为学习的主体；整个教学的过程，不再是教师讲解分析，而是学生主动参与、探索研究；白板等信息技术手段，不再只是教师讲演示范的工具，也成为学生自主学习、解决问题的学习认知工具。
第四环节为课下环节。语文学习与学生评价不应该只停留于课堂，它们应该是多元化、多层次的。恰逢政府推进教育信息化，提出了“三通两平台”，于是，我选用了“校内外”平台来实现这一目标。我们利用即时交流、资源共享、在线作业提交、投票等功能可以轻松地实现老师、学生、家长的交流与互动。在讲完“包”字家族后，我让学生搜集了其他字族，并利用论坛功能进行师生、生生间的交流。课上展示时间有限，我就通过“校内外”平台布置了朗读课文的作业，学生可以利用电脑或手机登录平台，在线提交音频或视频作业，而我则会在检查作业后，给予相应的评价，鼓励长处并指出不足。这样的作业与评价，令学生觉得非常亲切，易于接受，极大地激发了学生对学习的兴趣。家长也表示，利用网络平台，调动了孩子主动参与学习的热情，改变了孩子的学习态度。我想，教育信息化为教师、学生与家长提供了一个多方的交流平台，它不仅是个性化展示平台，更是一个多元化的评价平台。
三、运用信息技术手段，创新教学模式
通过本节课的教学，我真切感受到，信息技术的运用让课堂教学模式发生了巨大的变化。首先，教学情境变得丰富多彩，识字教学妙趣横生，效果显著，这正是学习资源呈现方式的改变带来的教学方法和方式的创新。其次，利用白板画一画、摆一摆、找一找、说一说，学生的自主学习能力得到提高，这正是信息化手段功能的转变带来的学习方式的创新。最后，学生课后利用网络资源平台尽情展示自己，教师利用平台与家长交流、与学生互动，这正是教育信息化全面推进实现的多方互动方式的创新。
通过这节课，我感受到了在识字教学中信息技术创新与实践的魅力，它让老师教得轻松，让学生乐于参与，让识字教学高能高效，让语文学习充满乐趣。（指导教师：长春市电化教育馆 殷娜）