《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出，教育信息化工作要坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以教育信息化带动教育现代化，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。
随着北京市教育信息化工作的深入，学校网络教学环境大幅改善，专业化的校园网络管理队伍成为维护校园网环境、保障中小学信息化工作健康发展的关键。网管教师作为校园网络的重要管理者和操作员，更是学校教育信息化工作重要的直接参与者，其信息技术素养的提升，与区域基础教育信息化工作成效在一定程度上密切相关。
北京市网管教师是2001年全市教育系统进行“校校通工程”后逐步形成的一个新兴的教师群体。全市中小学大约有3000名教师从事校园网的建设、维护和运行工作，为本市的基础教育做出了积极的贡献。自2015年年底起，根据教育信息化发展的趋势和时代要求，我们对网管教师信息技术能力现状和提升策略进行了分析。
一、网管教师信息技术能力的核心内容
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术能力是信息化社会教师必备的专业能力。那么，新的信息时代下，教师应该具备什么样的业务技能，才能被称为合格的网管教师呢？该阶段网管教师信息技术能力的核心内容是什么？我们认为，在“互联网+教育”背景下，网管教师作为信息技术教育的专业人员，其信息技术能力是一个多维的整体，各要素相互影响制约，缺一不可，其核心内容是以培养核心素养为目的促进教学的信息技术运用能力。

网管教师信息技术能力的
核心内容
二、北京市中小学网管教师信息技术能力现状分析
1.整体情况
北京市现阶段有专、兼职网管教师共近3000名，主要分布在全市16个区县，2000多所中小学校。相比中小学其他学科教师，网管教师的专业背景、专业技术水平和工作内容都相对复杂和多样化，并存在一定差异。与2008年年初相比，目前网管教师群体的整体趋势是：学科背景逐渐专业化，计算机相关专业特别是师范类院校毕业的网管教师比重逐年增加；队伍逐渐年轻化，新入职的网管教师大多是大学及以上学历的毕业生，从其他学科转岗的教师逐渐减少。但该群体工作内容多数仍然比较繁杂，大部分教师在从事学校网络管理的同时，还兼任其他信息技术教学及管理等相关工作。
2.北京市中小学网管教师信息技术能力现状
根据我市中小学网管教师的整体情况，结合城区和郊区、中学和小学，以及个体之间差异，我市中小学网管教师信息技术能力现状大致有以下三个特点：
（1）网管教师群体整体的信息技术能力有较大提升，主要表现在信息技术操作能力、专业知识有所增强。自2006年受市教委委托，我们启动了中小学网管教师培训和认证项目后，目前大多数网管教师获得了中小学校园网管理员证书，约有240名网管教师获得中小学校园网高级管理员证书。
（2）尽管网管教师的教学水平和核心素养有所提高，但区县、学校、个体间存在较大差异。总体来说，城区网管教师的教学水平和核心素养高于郊区，中学高于小学，重点学校高于普通学校，这主要与各区县、学段、学校间网管教师准入要求和其具体工作职能划分有关。
（3）网管教师信息技术能力有待进一步提升，以适应教育信息化发展现状。随着中小学校园信息化基础建设的完善，网管教师校内具体工作逐渐细化和专门化。这表现在：一方面，网管教师与信息技术学科教师职能逐渐分离，因而要求其具备更加专业的网络管理能力和更加丰富的网络安全知识；另一方面，创客教育、STEM教育等教育新理念应用日渐广泛，信息技术与学科深度融合，网管教师服务各学科教学的辅助功能日益增强，这迫切需要网管教师具备相应的教学设计能力和创新素养。
三、网管教师专业技术能力提升策略
从我市中小学网管教师信息技术能力现状可以看出，提升网管教师以培养核心素养为目的促进教学的信息技术运用能力，是目前我市中小学网管教师信息技术能力提升培训的重点。为此，我们有针对性地提出了提升策略。
1.做好新任网管教师培训和骨干教师培养，夯实网管队伍的基础。将每年的新任网管教师培训范围扩大到幼儿园，打破中小学的概念，按区域对学员进行分班，重点解决新任网管教师经验不足的问题，从而提高网络管理教师解决实际问题的水平和能力。鼓励骨干教师参与网管教师专业发展研究等相关课题，开展网管骨干教师和学科教师共同参与专业技术能力提升的培训和讲座。
2.创新开展“十三五”网管教师继续教育，有效提升网管教师信息技术水平。依托北京市中小学网管教师支持服务平台，对全市网管教师进行专业技术能力提升的全员培训。集中培训与区县分班培训相结合，网上授课和集中面授相结合，理论学习和实验操作相结合，个人学习与小组讨论相结合，专家讲授与辅导老师答疑相结合，上机考试与实验考试相结合。
3.重点建设核心课程，建立完善的网管教师能力提升课程体系。这两年北京教育网络和信息中心不但建设了“校园网网络安全教程”等专业技能课程，还根据教育信息化发展要求，建设了“优质教学课程制作方法”“数字科学家”等系列课程，旨在通过课程建设帮助教师把握信息技术前沿脉搏，明确专业化成长方向，提高整体素质和专业技术能力，逐步构建和完善自身专业知识框架和技能体系。