教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬照亮学生的未来，如种子深埋在学生的心里。因此，在课堂上我们要充分发挥教师语言的评价功能，激发学生的学习热情。
一、表扬性地评价，肯定学生学习成果
从心理学角度来讲，每个人都喜欢被表扬，尤其是小学生。有时老师不经意的表扬，会在学生身上产生意想不到的效果。我们在课堂教学中用得最多的评价语言是“好”“你真棒”等。
如今我注重评价语言的积累，从学生学习状态中生成评价语言，取得了可喜的效果。如“他的概括语言简洁明了,值得我们大家学习”“老师喜欢看到你发表自己见解时那自信的神态”“未来的书法家即将诞生”等，这些评价语言大大调动了学生学习的主动性、积极性。 
二、教师要乐于发现，调动学生的学习情绪
“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能到达心灵的深处。”好学生优秀的品行使我们感到欣慰，让我们发自心底地喜欢；学习较差的学生则会让人发愁，班主任和任课教师都恨不得将目光时时刻刻粘在他们身上，就怕他们什么时候捅娄子，心中对他们的定义就是什么都做不好的差生。其实，静下心来想想，教师的主观意识会直接影响对学生的客观评价。他们在这样的环境下，越来越敏感，越来越害怕和同学交流，更不要说和老师交流了，只会天天学着如何躲避老师的目光，和老师的关系越来越疏远。这就像“老鼠见了猫”似的，可是老鼠会喜欢猫吗？
三百六十行，行行出状元。学习不是每个人的唯一出路，我们需要做的就是在这些学习较差的学生身上，发现他们的闪光点，让亮点越来越大。
有些人体育特别好，有些人绘画挺不错，有些人劳动不怕脏、不怕累等。我们开展丰富多彩的活动，为他们提供展示自己的舞台，帮助他们找回自信心。体育好的就代表班级参加校运动会，喜欢唱歌跳舞的就负责六一节目演出，会画画的就负责班级的黑板报，等等。当他们做好时，教师应及时给予他们鼓励和赞赏，让他们感受到教师对他们努力的肯定及认可，让他们感受到教师的真情。教师更要带动全班学生改变看法，看到他们充满活力的另一面，不再排斥他们，并且给予他们应有的尊重。我想慢慢地，就能够消除他们的自卑心理，我们教师首先要有耐心，让他们爱上同学，爱上老师，爱上学校。
三、充满爱意地评价，和他们做知心朋友
相比好学生，学习较差的学生更听老师的话，更关心集体。但对于他们的这种付出，教师往往视为理所当然，甚至有时还会不屑一顾。其实，这个时候，正是教师最易走进他们内心世界的时候。他们愿意为老师帮忙做事，是想得到老师的关注和肯定。因此教师可以让他们多和自己待在一起，甚至是让他们帮老师管理班级，让他们感受到老师对他们的重视，从而对老师真正敞开心扉。
教师还可以利用日记和他们交流，了解他们心中的喜怒哀乐，及时发现他们存在的问题。不管是学习上，还是生活上，教师都应尽全力去帮助他们。尤其是要注意他们的情绪变化，千万不要置之不理。一旦发现问题，教师要主动上前询问，帮他们排忧解难，要给他们指引，避免他们走入误区。
在日常的生活琐事中，师生彼此关心，教师接受学生的热心，同时也让学生接受老师的指导和帮助。把师生放在同等的位置上，付出我们的爱心，持之以恒，成为他们真正的朋友。用朋友的身份来和他们交往，可以让我们更容易发现问题，解决问题，也使他们更乐意接受教师的帮助。
四、循循善诱地评价，点拨学生学习方法
自己喜欢的学生不管做什么我们都喜欢，就是做错事我们也很少责怪，但是对学习较差的学生，很多教师容易失去耐性，且无限地放大小错误，对他们虽然没有破口大骂，但是语言难听、脸色难看，这会增加他们的心理压力。此时，教师最需要的是保持冷静的大脑，帮他们分析问题的症结所在，而不是一味地纠结于他们哪个题目做不出来，为什么不会做。
一般说来，学习较差的学生缺少的是良好的学习习惯，以及没有找到适合自己的学习方法。曾经有人统计过：一个平常人，两个星期可以接受一种好习惯，四个星期可以使这种习惯成为一种长久习惯，坚持三个月后，这种习惯将会使人受益终身。
教师首先要做的就是纠正他们的坏习惯，平时有意识、有计划地培养他们良好的学习习惯。比如让学生坚持每天写日记，坚持完成作业，学会独立思考，等等。不管质量如何，首先是让他们学会做到能把一件事坚持下来。一开始由于他们的自控能力较差，教师可以让其他同学在学校随时随地地提醒他们，只要有一点进步，我们就不要吝啬表扬。我们还要经常督促检查，当他们有所松懈时，我们就给予他们多一些宽容和理解，再给他们一次改过的机会，但原谅要有底线。让他们明确对他们的犯错老师是可以宽容的，但不能超出老师的底线。这样，在一种既宽松但又不松弛的环境下，学生比较有信心地去尝试，而不是对此感到厌烦，甚至是恐惧。
课余时间教师还要分析研究这些学生，归纳总结方法，帮助他们养成正确的学习习惯，找到适合自己的学习方法。千万不要急于求成，而使他们丧失信心。让他们从点滴的进步中获得成就感，从而愿意继续下去。
总之，学习较差的学生最需要教师的关心和呵护，最需要我们的尊重。“好学生是评价出来的。”被评价的学生能得到学习成功的满足，能提高学习的兴趣，能更积极主动地投入学习。用教师的爱心温暖他们那孤寂的心灵，唤醒他们封闭的情感，让他们也能勇敢地展现自我，撑起自己的一片艳阳天。