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第332期 总第5438期 2017年06月20日 星期二
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领略智慧创新课堂———新技术支持下的合作课堂实践案例分析
来源:江苏省常州市实验初级中学 作者:毛文意 发布日期:2017-06-27 10:49:46

一、案例背景
新课程改革的核心在于“以学生的发展为本”,强调“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”的整合。与此同时,随着大数据、云计算等互联网技术的发展,学习个体行为数据化已成为可能,同时对教育教学个性化、精准化的需求越来越迫切。
技术的发展正逆向推动着传统课堂向智慧课堂转型。近年来,笔者通过对大量课堂实践进行观察、分析、研究,初步探索了“以组织合作学习为基础,以思维碰撞为亮点,以学科课型为特色,凸显学科思维特征”的因材施教个性化课堂,同时利用数字化技术,加强课堂互动,扩大个体关注,强调协同合作,倡导教学公平,让每一个学生都有适合自己的学习平台,激励学生互帮互助,让个体的差异化学习在合作中产生更大的学习效益。
二、案例描述
以初中数学教学为例,学生每人一个课堂交互终端(电子遥控器),6人一组,每组两台平板终端,教师端提供一台移动计算机及手机,所有终端通过软件与教学互动平台相联,教室实现无线网络全覆盖。
时段一:在导入课堂阶段,教师利用数字化技术,借助多媒体演示动画以及图像分析,让学生感受到数学知识的实用性,以此提高学生研究知识点的兴趣。然后,教师利用平台组织每个学生自主梳理知识点,建立思维导图,由组长负责交流、汇总,达到组内共享的目的。再利用终端投影,将各组的汇总资料进行展评,促使学生初步建构知识网络。
时段二:针对学生的自主学习成果,教师提供知识建网,完善任务。学生在学习过程中,可以利用手中的遥控器进行即时反馈互动。屏幕上呈现带有学号的互动反馈区,即时反馈学生通过遥控器而展现的三种不同学习状态(正在完成中、产生困惑需要帮助、已完成并正进行知者加速)。教师借此能随时掌握全体学生的学习状态,在学生利用遥控器发出求助信号后跟进指导,大大提高了教学针对性和教学效率。
时段三:系统及时将学生完善学习过程中的数据进行反馈。根据数据分析,教师进行重难点讲解,选择错误率较低的知识点开展组内互帮解决。在这样“一帮一”甚至“几帮一”的教学中,先掌握的学生可以进行各角度的讲解,在讲解的过程中知识点得到巩固,语言表达能力得到提高,听者也能获取多种思考问题的方式,学习效果显著提升。
时段四:为巩固对知识的理解和应用,教师设计任务,由组长负责组织讨论、深入探究知识点,汇集集体智慧,围绕知识点编题,并利用组内平板终端上传自编题目,再通过课堂交互系统下发,由其他小组抢权解答。
这样,既提高了学生主动参与课堂的积极性,又能借助数字化技术进行各组成果展评,学生互相学习,从而获得更多的知识信息。通过这个环节的设计,学生会主动产生知识的变式,在掌握基本知识点的基础上进行深入的分析和感悟,由小组共同合作,降低了学生对独立解决难题的恐惧,并提升了学生解决问题的兴趣。
时段五:教师根据学习内容进行当堂检测,利用即时反馈系统评估量化过程和学习动力。所有教学数据上传云端,为教学诊断和学习分析提供依据。
三、案例分析
从案例中,可以看出以下几点。
1.学生的学习资源更为丰富直观。借助技术手段,利用各种动态软件(动画、几何画板等),使学生的认识更加形象、深刻。学生可以利用教师提供的视频,进行自主学习和解惑。
2.学生的学习更加个性。在课堂上,学有余力的学生在完成学习任务后,不必等待其他学生,可以直接利用平台进行知者加速,并根据提示完成相关学习任务,从而实现课堂碎片时间的高效利用。这让每一名学生的每一分钟都有思考和学习的内容,引导学生学会自主学习。
3.学生的学习更加自主。教师通过课堂交互平台发布不同的学习任务单,并设置教师点拨。不同层次的学生可以依据自己的学习情况自主选择学习任务单。学生在学习中可以将问题通过手上的平板及时上传反馈,以寻求同学或教师的帮助。
4.教与学的过程更加精确。在教学中,教师可以不断利用团队终端和即时反馈系统的数据发送、统计、汇总功能。师生双方可以即时了解各自的解答时间、正确率,利用教师终端随机调取数据分析、反馈信息。
同时,在数字化环境中,学生利用手中的移动终端,可以了解个人的学习进度、学习内容、学习方法,通过小组终端设备进行互帮互演;教师利用反馈系统的数据分析,可以实时了解学生对知识点的掌握情况,进行知者加速与问题跟踪。
在智慧教室环境下,构建小组合作的学习模式基本环节如下图所示。
当然,为了进一步提高学生在学习过程中合作学习的有效策略和技能,教师应尝试设计实践性强,能指导学生自主与合作学习,并行之有效的“指导教学书”,提供有效指导学生课堂自学的方法和策略;进一步研究操作简易、富有成效的“自主+合作”互阅作业模式;利用“评价即学习”的思维,构建更加积极有效的课堂评价体系;改变固有的学生观、学习观,初步实现弱生上进、优生更优、全体学生齐发展的目标。
“互联网+”为学校和学生带来了崭新的气象,减少了陈旧的知识灌输,减少了无意义的知识记忆,给学生创造了多元的、个性的、客观的学习生态环境。

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