在信息化时代，技术更新速度飞快，但是对于信息技术的课堂教学，很多教师总是抱怨信息技术学科在考试中不被重视，从而造成学生认为信息技术是副科而不认真学的局面。目前中小学校教师以消极的态度进行信息技术学科教学的现象，不得不引起教育同行的重视。只有教师改变传统的教学方法，改变学生的学习思想，才能改变当前低效课堂的现状，改变学生的未来。
笔者结合多年的教学实践与探索，探讨如何创设技术需求环境，让学生结合生活实践活动，在教师的精心指导下，创作理想的作品或创新科技成果,打造师生共赢的信息技术高效课堂。
一、创设环境，提供舞台
来到机房，玩游戏、聊天、上网等是学生的心理需求。对于教师讲的信息技术学科知识，学生感受不到学习的重要性；对于教师说的会考要过关或将来走上社会要用到信息技术知识，学生感觉太遥远。教师无法在信息技术课堂教学中，激发学生对信息技术学习的兴趣。
作为一名信息技术学科教师，该怎样给学生创设学习信息技术需求的环境，提供学生学习技术的舞台？笔者得出这样的结论：只有打破传统信息技术课堂教学思维模式，改变学生学习信息技术的心理需求，才能创造师生共赢的高效课堂。
例如，现在学生的家中基本都有宽带网络，怎样安装网络有线电视，设置无线路由器，是大部分学生感兴趣的问题。教师可以设置这样的课堂教学：分组提供网络教学设备以及网络安装说明书，供学生自主先学，合作探究，尝试安装。30分钟后，各小组大展身手，各显妙招。此时，学生们缺少的是网络安装的系统知识以及网络安装说明总结。于是，笔者和学生们共同将安装步骤进行总结。（以中国电信为例）
1.先熟悉网络设备名称（机顶盒、无线路由器、电源插座、网线接口等）以及各设备用途，根据说明书把网络设备连接好。
2.先测试网络有线电视播放情况，然后打开IE浏览器输入地址“192.168.1.1”，弹出“中国电信”对话框，根据机顶盒背面提供的用户名和密码进行登录。
3.登录后，找到WLAN设置，输入家庭网络的账号和密码。
4.将无线路由器设置用户名和密码。
5.测试网络是否正常。
学生在愉悦的氛围中体验网络技术的重要性，收获颇多。学生也将期待教师的下一节实践活动课——家庭无线路由器防蹭网的设置方法。
这种与生活密切相关的实践活动课的开展，提升了学生对信息技术的兴趣。很多学生还会在课外时间主动学习相关网络知识，亲自操作实践。
在信息技术课堂教学中，只有教师在课前准备好各种资料和设备，在课堂教学中创设技术学习的环境，学生才会在技术需求环境中认真思考、钻研技术难题；只有教师精心设计创设技术需求环境舞台，学生才会主动在属于自己的舞台上展示才华。
二、技术指导，实现梦想
在信息技术课堂教学中,教师要根据历年的教学经验，提前谋划学生对技术需求的环境,开展技术指导,使学生的梦想成为现实。每年，教育主管部门都会给学生提供展示才华的机会。比如，市县教育局举行中小学生电脑制作比赛、科技创新大赛、信息学奥赛、微视频比赛等活动。教师要在课堂教学中，结合教育局领导安排活动的时间，提前谋划，争取校领导的批示，在各班级内大力宣传，创设学习技术需求的环境，并结合开展活动的内容，调整信息技术课堂教学模块。教师在信息技术课堂教学中给予学生经验建议、展示历年优秀作品、提供技术指导。
例如，每年十一过后，在信息技术学科教研活动会议上，备课组成员根据教学实际，结合第二年春天市县教育局可能举行的实践活动，拟一份信息技术兴趣比赛活动通知，并在元旦进行评选，在校领导的批示下，组织各班开展信息技术兴趣实践活动。在接下来的时间里，教师可以在不同的年级安排不同的信息技术教学模块。对高一学生，重在挖掘电脑艺术设计、动画制作、科技创新等，因为高一学生经过小学、初中阶段的学习，在这些方面或许有一定基础，欣赏过这方面的优秀作品，脑海中有创作某方面作品的意向，但由于技术有限，迟迟没能如愿。此时，教师抓住两个月的时间，在课堂教学中重点讲解有关作品的技术指导，学生很快便能掌握。以图片处理和动画制作两个软件的教学为例。
第一节课，介绍软件的界面操作环境以及学习的目的；
第二节课，讲解菜单和工具箱的使用以及特殊处理；
第三节课，讲解关于作品的设计步骤；
第四节课，分析优秀作品的源文件。
在信息技术课堂教学过程中，教师可以从多个渠道给予学生必要的技术资源：1.在机房内进行资料共享；（提供部分作品的操作步骤和部分知识点微视频以及优秀作品源文件等）2.建立年级学生群，提供共享资料；（年级群的建立在于共享教师提供的资料，有时间可以看一下教材的操作步骤和知识点的微视频，但是要禁止学生发言，以免影响学习）3.提供学习信息技术的网站，供学生深入研究。
对于信息技术学科的课堂教学，教师只能是引导者，要让学生在技术的入门处顺利进行学习，而不是带领学生在有限的时间内深入研究。学生只有在发现作品设计制作过程中需求某方面技术时，才会深入研究。此时教师再给予特殊的技术指导，让学生完成设计，创作出理想作品，实现自己的梦想。
三、师生共探，合作共赢
校园信息技术兴趣活动比赛后，在各位教师精心评选的基础上，选出部分优秀作品，利用信息技术课外活动时间，师生共同欣赏和交流、评价优秀作品，共同探讨需要修改、完善的作品，商讨技术疑难问题，从而提出怎样创新出更优秀的作品，参加第二年的创新实践活动，通过优秀作品的展示，引领信息技术课堂教学的开展。
例如，在程序设计课堂教学中，学生创作设计的“班级信息查询系统”很不错，但是技术水平有限。经过各位教师的点评和学生的建议，大家共同探讨怎样改进此系统，使该系统能够实现网络在线查询，以供全校各班使用。教师和学生在共同探讨下，提出以下建议：
1.此系统需要数据库链接导入学生大量数据信息，使用更方便；
2.为方便学生互联网查询，需设计客户端和服务器端等；
3.鉴于此系统的更新升级需求，最好编写程序时开放源代码。
看似简单的建议，需要师生共同学习、研究，搜集相关技术资料，不断测试。在反复测试、完善作品的过程中，师生共同交流、学习、研讨。每一个优秀作品的背后，都凝聚着师生的心血；每一项优秀成绩的取得，都是师生合作共赢的结果。
作为一名信息技术学科的教师，在课堂教学中，只有精心设计，才有学生在创设学习技术需求的舞台上，展示青春才华的身影；只有乐于奉献，才能在学生展示青春才华创新实践时，给予他们技术指导；只有钻研技术，才能在学生追求技术的道路上，为学生插上飞翔的翅膀。